于文忠

摘 要：目前，傳統(tǒng)的教育方法導(dǎo)致了教給學(xué)生的東西和學(xué)生需要的不匹配。正因?yàn)槿绱?，許多機(jī)構(gòu)都在向以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)邁進(jìn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思考和分析能力、。在本文中，重點(diǎn)分析了在小學(xué)書法教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中使用信息技術(shù)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，通過給學(xué)生一個多媒體項(xiàng)目來訓(xùn)練他們的書法技能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 書法教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多學(xué)生缺乏創(chuàng)造力、溝通能力、分析和解決問題的能力和批判性思維。目前，許多學(xué)校正在向致力于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和批判性思考、分析和解決問題的學(xué)生。通過使用信息技術(shù)創(chuàng)建一個面向?qū)W生需求的書法教學(xué)課堂，通過這樣做，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、批判性和分析能力。

一、信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)在各個行業(yè)應(yīng)用廣泛，因?yàn)樗芴岣呱a(chǎn)率和保持率。現(xiàn)在信息技術(shù)也滲透到教育系統(tǒng)中，作為有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。通過信息技術(shù)，信息的交流可以更有效地進(jìn)行，它可以成為提供信息的有效教學(xué)媒介，可以為學(xué)生創(chuàng)造多種感官體驗(yàn)，從而對應(yīng)用程序產(chǎn)生積極的態(tài)度。信息技術(shù)也被證明是保留的信息和結(jié)果率最高的教學(xué)模式。

信息技術(shù)是指將各種數(shù)字媒體類型，如文本、圖像、聲音和視頻結(jié)合成一體的多感官交互式應(yīng)用或表示，以向觀眾傳達(dá)信息。信息技術(shù)正在改變我們相互交流的方式，使我們發(fā)送和接收消息的方式更有效，更好理解。媒體元素的加入加強(qiáng)了信息和傳遞，從而提高了學(xué)習(xí)率。多媒體的力量在于它是多感官的，激發(fā)了受眾的多種感官。它也是交互式的，使應(yīng)用程序的最終用戶能夠控制信息的內(nèi)容和流程（沃恩，1998）。這給我們的教育系統(tǒng)帶來了重要的變化，也影響了我們向?qū)W習(xí)者傳達(dá)信息的方式。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)習(xí)者很有可能參與教學(xué)過程。通過多媒體技術(shù)，使學(xué)生積極參與自己的學(xué)習(xí)過程，而不是僅僅被動地學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。

二、信息化書法課堂的組成

信息書法課堂結(jié)構(gòu)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境中，有效地使用各種多媒體設(shè)備，將各種信息傳達(dá)給觀眾。這個學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，因此，通過設(shè)計(jì)一個多感官和交互式的多媒體應(yīng)用程序，學(xué)生們將挑戰(zhàn)更多地了解他們所選擇的主題材料，并發(fā)展他們分析和得出結(jié)論的能力。在信息化書法課堂中，學(xué)生需要具備以下幾項(xiàng)技能：

高階思維技能。學(xué)生必須適當(dāng)有效地陳述所接受的信息。他們還需要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，并有效地利用它們進(jìn)行書法練習(xí)；團(tuán)隊(duì)與人際關(guān)系技巧。這一目標(biāo)要求學(xué)生在小組中和小組中的成員高效的完成書法練習(xí)，并與小組成員進(jìn)行交流；內(nèi)容與紀(jì)律。這一要求使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)書法學(xué)科中的重要事實(shí)和概念，以及跨學(xué)科的主題。學(xué)生也可以熟悉與書法有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

技術(shù)技能。沒有多媒體軟件技術(shù)就沒有多媒體項(xiàng)目。學(xué)生將學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃和獲得執(zhí)行技能。更重要的是，學(xué)生們學(xué)習(xí)如何使用多媒體創(chuàng)作工具完成他們書法練習(xí)，并將交互式功能融入他們的練習(xí)中。這些交互鏈接將以多媒體形式顯示信息，以有效的方式使用文本、圖形、聲音、視頻和動畫。所有這些要素的結(jié)合將帶來最終的交互式多媒體應(yīng)用。

交互式信息化課程是由誰正在他們的多媒體學(xué)士馬來西亞多媒體大學(xué)二年級學(xué)生（BMM）學(xué)位課程。在這門課中，學(xué)生們接受多媒體概念和多媒體項(xiàng)目開發(fā)的互動講座。他們還提供了互動式教程和Macromedia實(shí)驗(yàn)室會議，這將是主要的創(chuàng)作工具，他們使用來創(chuàng)建最終的多媒體項(xiàng)目。他們的任務(wù)是提出他們選擇的多媒體主題，并使用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建交互式CD-ROM應(yīng)用程序。

三、使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的概念是廣泛的，它有著無限的使用領(lǐng)域，它作為一種教育技術(shù)，除了它在醫(yī)療統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用和在建立數(shù)據(jù)庫方面，是一個重要的元素。交互是多媒體技術(shù)的主要組成部分，它的應(yīng)用以交互為特征。因此，信息技術(shù)的綜合應(yīng)用可以提供比單獨(dú)使用每種技術(shù)更有效和更具影響力的效果。

1.利用多媒體資源進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)

多媒體資源幫助不同學(xué)習(xí)者滿足學(xué)習(xí)需求。我們知道，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教育者可以用多媒體為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源。教育工作者利用視頻資源為視覺學(xué)習(xí)者提供在線視頻機(jī)會，通過觀看名家的書法練習(xí)視頻掌握書法技巧，為觸覺學(xué)習(xí)者提供互動游戲，在游戲的過程中提高書法技能。多媒體資源讓學(xué)生輕松自在地學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)的方法，在這一過程中，教師使用多媒體增強(qiáng)學(xué)習(xí)的個性化。

2.小組學(xué)習(xí)

如博客和維基社會網(wǎng)絡(luò)的多媒體工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一概念時一起工作。學(xué)生利用這些與他人分享自己的書法作品，反饋他人的書法作品，討論其他主題。這可以通過博客或微博客（微博）來實(shí)現(xiàn)。利用這些多媒體工具，教育者可以讓學(xué)生參與幾項(xiàng)作品，觀看他們彼此合作，作為一個群體互相評估彼此的作品和學(xué)習(xí)。

3.提高展示技巧

使用視頻和幻燈片是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個好方法，因?yàn)樗顾麄兡軌蚺c一個非常直觀的方式輔助以多媒體文本。多媒體工具以簡潔的方式吸引觀眾表達(dá)他們的思想和作品，這開發(fā)了一個能夠交流思想和概念通過各種資源，包括文本和記錄的敘述。

給學(xué)生更多的選擇軟件和工具來展示他們的工作是一種有效的方法，因?yàn)樗试S學(xué)習(xí)者決定最適合他們個性的表達(dá)方式。這也是一種讓學(xué)習(xí)者以更個性化的方式參與教育的方法，也可以提高他們的創(chuàng)造力、批判性思維和反思性思維。

通過在教學(xué)中融入信息技術(shù)，教師可以吸引學(xué)生注意力，更好的解釋困難的概念，激發(fā)創(chuàng)造力，并獲得樂趣。有許多可用的工具和許多方法來使用信息技術(shù)。通過在線破冰活動促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動為學(xué)生提供了相互了解的樂趣和簡單的方法，同時也提供了學(xué)生創(chuàng)造力的途徑。學(xué)生可以使用電腦攝像頭錄制自己練習(xí)書法的視頻，并查看其他學(xué)生的練習(xí)視頻。

四、結(jié)語

綜上所述，通過使用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，可以很容易地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和授權(quán)教學(xué)。在這個過程中需要一定的計(jì)劃、時間，但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將得到很多的提高，如對學(xué)習(xí)過程承擔(dān)更多的責(zé)任，了解他們的學(xué)習(xí)效果和以及提升他們自己的創(chuàng)造潛能。

參考文獻(xiàn)

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