曹菲

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)全民關(guān)注的問題，大學(xué)生的結(jié)業(yè)率高低直接影響到高等教育的發(fā)展。針對這種情況，各個(gè)高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，通過最近幾年不斷的努力，有效的幫助大學(xué)生解決了結(jié)業(yè)問題。但是現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在不少突出問題，并不能真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)有的作用。在全新的歷史時(shí)期，需要我們重視就業(yè)指導(dǎo)課程改革，針對教學(xué)中存在的不足和難題制定針對性的改革措施，從而更好的促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提升。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問題和改革對策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 存在問題 改革對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

高等院校的畢業(yè)生是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的重要高素質(zhì)人才，是我國全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建設(shè)民主、富強(qiáng)、文明、和諧社會主義國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中間力量。培養(yǎng)一名優(yōu)秀的大學(xué)身需要消化大量社會資源和財(cái)富。但是由于受到我國高校傳統(tǒng)分配結(jié)業(yè)制度的束縛，傳統(tǒng)就業(yè)思想的限制，以及就業(yè)競爭日漸加劇等因素導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)生的結(jié)業(yè)壓力越來越大，高校畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢，大量優(yōu)秀的畢業(yè)生難以找到合適的工作，造成嚴(yán)重的社會資源浪費(fèi)，同時(shí)對社會穩(wěn)定發(fā)展也產(chǎn)生了不小的影響，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程就受到了越來越高的重視和關(guān)注。新時(shí)期，需要我們結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革力度，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問題分析

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式單一，枯燥乏味

在很多高校中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程并沒有制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也缺少相應(yīng)的結(jié)業(yè)指導(dǎo)教師，多數(shù)情況下都是利用晚自習(xí)的時(shí)間開設(shè)公共課。還有不少學(xué)校在學(xué)期末時(shí)為了完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)任務(wù)，占用學(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間，隨便挑選幾個(gè)任課教師對開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，這種情況就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)缺少規(guī)范化的計(jì)劃，缺少規(guī)范化的教學(xué)大綱，缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，更沒有針對性的教材可供使用。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中多數(shù)都是教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，或者在教學(xué)中教師照本宣書，將課本中的內(nèi)容念一遍就行了，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程中十分單一，枯燥，無法吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在課堂下睡覺、玩手機(jī)、聊天。在很多大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程成為一種形式上的課程，并不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果并沒有體現(xiàn)出來。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性

在很多教育理論中都提出了因材施教的教學(xué)方法，因材施教是確保教學(xué)針對性和教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法。但是在很多大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中并不能做到因材施教，教師在傳授知識的同時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性和針對性，教師所講解的我國就業(yè)政策、社會發(fā)展形式、大學(xué)生面試技巧等內(nèi)容浮于表面，涉及到很多內(nèi)容，但是不具體，學(xué)生接受的都是單一的理論知識，并沒有針對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)缺乏時(shí)效性和針對性。

3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)水平層次不齊

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)包含了豐富的內(nèi)容如社會學(xué)、心理學(xué)人際關(guān)系學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，這就意味著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程屬于一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，因此，就要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師不僅僅要掌握就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識，還應(yīng)該具備社會學(xué)、心理學(xué)人際關(guān)系學(xué)的專業(yè)理論知識，并且還要擁有豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握當(dāng)前社會用人的發(fā)展趨勢，以及企事業(yè)單位的人才需求，這樣才能保證不同專業(yè)的學(xué)生制定出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。但是現(xiàn)階段我國還比較缺乏就業(yè)咨詢師，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師多數(shù)情況下都是輔導(dǎo)員，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，很難保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革對策分析

1.正確認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要作用

要想切實(shí)發(fā)揮好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)作用首先要認(rèn)識這門課程的重要性，保證科學(xué)合理的分配教學(xué)資源，確保大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程能夠順利開展下去。同時(shí)還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師師資力量建設(shè)，要選擇具備心理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)能力的高素質(zhì)教師從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還要強(qiáng)化教師對先進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和企事業(yè)單位、人力資源管理部門的聯(lián)系，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和科學(xué)性。

2.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系

創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系是教學(xué)的關(guān)鍵，作為一名大學(xué)生要樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，要掌握基本的就業(yè)知識和自我心理調(diào)節(jié)的能力。大學(xué)生的就業(yè)心理需要通過長期、系統(tǒng)教育、引導(dǎo)和實(shí)踐才能形成，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，擺脫過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)指導(dǎo)體系。大學(xué)生入學(xué)期間就要開始對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化和階段化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在步入該專業(yè)一開始就能充分了解到自己專業(yè)的嚴(yán)峻形勢，樹立正確的人生觀和就業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生充分利用好每一個(gè)假期實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生不斷鍛煉自我的就業(yè)能力，精準(zhǔn)定位，對自己的擇業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)調(diào)整

3.改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法

教學(xué)方法是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師在具體教學(xué)過程中要改變過去單純的以理論知識降解為主的教學(xué)模式，要掌握多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)和學(xué)生開展廣泛的互動教學(xué)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，通過采用案例教學(xué)、組織畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等多種方法提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]胡慶琳，周麗勤.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2017（23）

[2]周麗勤，胡慶琳.關(guān)于如何提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性的探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2017（22）

[3]夏婧.高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017（07）

[4]王兵，孟延軍，姚曉麗.高職冶金專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對策研究[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊）. 2017（05）

[5]劉娟娟，胡敏.基于“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探究——以安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017（10）

[6]黃姍，萬飛，周天寒，鄧福忠.?？茖哟沃嗅t(yī)全程就業(yè)指導(dǎo)課程改革的實(shí)施效果及探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2017（08）endprint