吳海萍

【摘要】不久前，我有幸去加拿大多倫多參加蘇安學(xué)院組織的英語課堂活動設(shè)計培訓(xùn)。一個月的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本文將先進(jìn)的國外課堂活動進(jìn)行選取，找出不少適合中國課堂的一些活動。從學(xué)生的聽說讀寫等多方面出發(fā)，設(shè)計出有針對性、趣味性的課堂活動，以此與大家一起嘗試。

【關(guān)鍵詞】英語課程 活動設(shè)計 聽說讀寫

外語教學(xué)的具體實施過程主要在課堂。以往對課堂教學(xué)的評價更多注重教師對大綱要求和教材內(nèi)容的把握是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)生掌握知識是否到位，教師的教態(tài)、語言和板書是否正確得體等。而現(xiàn)在，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對課堂教學(xué)的評價主要著眼于師生能否互動，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)，教學(xué)能否體現(xiàn)過程和方法，教師是否關(guān)注學(xué)生高尚情感和價值觀的形成。課堂活動，作為一種重要的教學(xué)組織手段，是否能夠順利開展并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計和組織這些活動。那么在具體的英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何設(shè)置課堂活動呢？

一、第一節(jié)課給學(xué)生留下良好的第一印象

1.卡片式自我介紹。硬卡片紙對折，每位同學(xué)分發(fā)一張。讓同學(xué)們在正面寫上自己的英文名，背面寫上中文名，立體放置在課桌上。方便老師和同學(xué)們開學(xué)初的互相認(rèn)識。同時也從卡片的英語名著手，讓同學(xué)們認(rèn)識到不同的英文名的由來和意義，在課上形成盡量說英語的環(huán)境。

2.打比方式自我介紹。避免通俗常用的名字興趣愛好愿望等自我介紹，給學(xué)生設(shè)定假設(shè)句（If I were…，Id like to be…）。比如全班分成四組，第一組同學(xué)以“If I were an animal”假設(shè)，讓他們根據(jù)自己的性格去選擇不同動物，給全班解釋為什么。其它三個組可以考慮分別以植物、建筑、食物為假設(shè)，鼓勵大家發(fā)揮想象力，引導(dǎo)他們把各自的性格特征與所選內(nèi)容的特征聯(lián)系起來，大敢地表達(dá)自我！

二、聽寫活動的設(shè)計

傳統(tǒng)的英語課堂上，一般都是用聽力練習(xí)題來鍛煉學(xué)生聽力的。課堂氣氛一般較沉悶，所得的效果也不盡人意。尤其是課前的單詞聽寫，向來都是學(xué)生最怕的。聽寫時，學(xué)生緊張得想不起來是常有的事，練習(xí)過后老師的批改量也是很大的。關(guān)于聽寫，不妨可以試著用奔跑式聽寫（running dictation）讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，活躍課堂氣氛的同時，更有效地提高了學(xué)生的聽寫能力。英語任課老師在課前準(zhǔn)備好不同的短文材料，張貼在教室墻壁的各個角落。三位同學(xué)一組完成teamwork，一人負(fù)責(zé)在自己的座位上聽寫，其它兩人負(fù)責(zé)去讀指定短文的內(nèi)容，把讀的內(nèi)容復(fù)述給寫的人。在這個過程中，走的人有閱讀和記憶的訓(xùn)練，寫的人有聽和寫的訓(xùn)練，課堂活躍而有序。寫完后，各組方可將指定的材料撕下來，逐字校對。最終以比賽的形式結(jié)束，在最短時間內(nèi)出錯最少的組為獲勝者。

三、口語活動的設(shè)計

如何設(shè)計既有效又有趣的活動，需要老師的巧妙設(shè)計，在此推薦一二。第一種是看圖說話（picture talking），老師在課前準(zhǔn)備好一些質(zhì)量高、版面大、主題不一的圖片。上課時，復(fù)雜的圖片發(fā)給基礎(chǔ)較好的同學(xué)，簡單的圖片給基礎(chǔ)較弱的同學(xué)。拿到圖片的同學(xué)，通過觀察和想像來描述圖片，添加情節(jié)，編出故事。然后在全班面前展示圖片，大聲地講述故事。聽眾若有問題聽后提出來，最后由老師把圖片上真實的故事講給全班聽，大家一起做出比較。第二種是新聞報道（news broadcast）。老師在課前準(zhǔn)備好不同種類的文章，根據(jù)文章的難度在課堂上分發(fā)給相應(yīng)的同學(xué)。讓學(xué)生在短時間內(nèi)讀完，并按照新聞的格式將這篇文章改成新聞。最后讓每一個同學(xué)在講臺前讀新聞，鍛煉語音語調(diào)。而其它同學(xué)鍛煉聽新聞的能力，最終通過老師的提問來檢查同學(xué)們是否接受到了新聞的內(nèi)容。

四、閱讀活動的設(shè)計

傳統(tǒng)英語課堂上的閱讀課一般都是通過閱讀理解題來訓(xùn)練的，如選擇、判斷、填空。這樣的課堂氣氛難免沉悶乏味，長期如此只會不斷地降低學(xué)生學(xué)英語的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)怕學(xué)情緒。不妨可以在英語課堂上試試信息差的教學(xué)模式，讓學(xué)生在簡短的課堂時間里按分組的形式來把閱讀任務(wù)分配化，在有限的時間里緊張有序地閱讀各組的內(nèi)容，然后歸納總結(jié)，把每組閱讀后找出的重點(diǎn)與其它組共享。

五、寫作活動的設(shè)計

對于大多數(shù)學(xué)生來說，最頭痛的莫過于英語寫作。思路凌亂，詞匯缺乏。筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生們嘗試一些應(yīng)用文的寫作，類似于上面提過的看文章寫新聞。在此補(bǔ)充兩個。第一種是海報設(shè)計（poster design）。如讓學(xué)生以“aims of study”為標(biāo)題，以三人小組的形式進(jìn)行探討。學(xué)會以簡練的語言表達(dá)，學(xué)會畫相關(guān)的插圖。然后將討論的結(jié)果寫在大海報頁面上，向全班展示，并張貼在教室的墻面上。一起分享各組對于學(xué)習(xí)目的的定義，不斷地引導(dǎo)和鼓勵大家對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，最終在情感上得到了高質(zhì)量的提高。第二種是詩歌寫作（poem writing）。詩歌的美在于節(jié)奏和意境，很多人認(rèn)為詩是可讀而不可寫的。若是教會學(xué)生寫出自己的詩歌，想必他們對英語的自信心和積極性都將得到極大的提高。

形式多樣的英語活動，目的只有一個，就是要讓學(xué)生通過親身體驗來獲取知識，鞏固、運(yùn)用已有知識，提高學(xué)生實際應(yīng)用英語的水平?？傊?，活動激趣，樂中求學(xué)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，我們英語教師必須對英語活動化教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和研究，使英語的教與學(xué)取得更好的效果。endprint