阮書君

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中。而在教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會教育教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐漸被運(yùn)用甚至取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上的新的教學(xué)模式正在建構(gòu)。本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下高職英語的教學(xué)模式進(jìn)行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 研究綜述

一、引言

教育部《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中明確規(guī)定，在英語教學(xué)過程中要積極的運(yùn)用和引進(jìn)現(xiàn)代化的計算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段。此后各所高職院校對英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的結(jié)合進(jìn)行研究，高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究現(xiàn)狀究竟如何，需要我們進(jìn)一步做出分析。英語是一門國際通用語言，在世界上多個國家和地區(qū)被廣泛使用。我國也十分重視英語的教學(xué)，而社會對學(xué)生的英語水平要求越來越高。近年來，高職也在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，與之相對應(yīng)的師資力量顯得比較匱乏了，更加不能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，鑒于此，本文通過各種分析手段對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式進(jìn)行研究，為英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化提供借鑒意義。

二、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

1.實現(xiàn)語言環(huán)境的開放，調(diào)動學(xué)生積極性。英語作為一種語言技能的學(xué)習(xí)，需要在一定的環(huán)境和情景中展開。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬的語言環(huán)境和社會環(huán)境，有助于學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個虛擬的世界，很多網(wǎng)絡(luò)背后的人大家都是不熟悉的，因此在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)，很多靦腆的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就不需要顧忌自己的面子，完全可以進(jìn)入到某個論壇或者群聊中大膽的用語言進(jìn)行交流和事物的敘述。這種語言開放的環(huán)境之下，學(xué)生可以盡情進(jìn)行交流，方式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，因此對于英語的學(xué)習(xí)就變得更加有興趣。

2.有助于高職教師提升專業(yè)素質(zhì)。作為高職英語教師，這樣的一種特殊的職業(yè)，面臨的學(xué)生也很復(fù)雜，因此也就對我們提出了更高的要求。所以我們更應(yīng)該多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)融于課堂教學(xué)。教師在英語課堂教學(xué)中探索新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，找到教學(xué)問題所在，并利用課后時間對課程進(jìn)行總結(jié)和反思，力求解決問題。之后在進(jìn)行下一步的反思與總結(jié)，長此以往良性循環(huán)，教師會形成一套適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式，也在反思中不斷得到自身素養(yǎng)的提升。

3.有助于高職英語教學(xué)的改革。通過英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來滿足學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的需要，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)上可以充分考慮到每位學(xué)生的實際需要，不受時間空間的限制，注重因材施教。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)以專業(yè)理論知識為依托，以教學(xué)實踐為途徑，更好的發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，運(yùn)用先進(jìn)的理論和先進(jìn)的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，改善課程體系，促進(jìn)英語教學(xué)改革。

三、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具體實踐

1.建立獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)上的各種信息是實時共享的，同時可以隨時隨地進(jìn)行知識和資源的傳遞和交流，知識是跨越時空限制的。正是因為網(wǎng)絡(luò)的這種特性，所以在網(wǎng)絡(luò)之下進(jìn)行的教學(xué)是開放的、自主的、交互式的教學(xué)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主選擇自己需要的自己想要的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立一個網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)平臺，這個平臺將語言學(xué)習(xí)、媒體資源以及師生交流等融為一體，教師和學(xué)生可以在這個平臺上自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成視、聽、說、讀、寫、考試等多種任務(wù)，進(jìn)行資源的實時共享。

2.開發(fā)專業(yè)英語學(xué)習(xí)軟件。高職英語教學(xué)本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種技能，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)和專業(yè)英語融合，完成基礎(chǔ)英語教學(xué)之后，強(qiáng)化專業(yè)英語的教學(xué)?？蒲幸劳杏诰W(wǎng)絡(luò)，開發(fā)相關(guān)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)的軟件，學(xué)習(xí)可以在課后或者節(jié)假日自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高職學(xué)生的英語專業(yè)的英語能力，并且培養(yǎng)學(xué)生可以進(jìn)行基礎(chǔ)性的語言交流。在進(jìn)行軟件教學(xué)的進(jìn)程中，教師也要進(jìn)行適時的監(jiān)測，以保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。然后我們教師再根據(jù)監(jiān)控到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行個性輔導(dǎo)。雖然我們倡導(dǎo)大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，但是并不代表傳統(tǒng)的教師傳授的教學(xué)模式已經(jīng)完全沒有作用了。教師在適當(dāng)?shù)臅r候做出講解是十分必要的。

3.實行個性化管理。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于不同層次的學(xué)生要進(jìn)行分層教學(xué)和管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是完全放開讓學(xué)生自學(xué)，而是在教師有目的有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要根據(jù)不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的個性化的需要，最終完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的完善，網(wǎng)絡(luò)模式下的教育在全國范圍內(nèi)得到了長足的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代和社會的發(fā)展需要，尊重每位學(xué)生的個性差異，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個性化教學(xué)模式，應(yīng)充分考慮到學(xué)習(xí)者個體之間的差異性，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供適合自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑和資料。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖在不斷發(fā)展，但是還不夠成熟，需要我們不斷進(jìn)行探索和研究，我相信在未來，大學(xué)英語基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)會逐漸得到試用，學(xué)生和教師都會從中得到長足的發(fā)展。

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