冷紅英

【摘要】本科生導師制是我國高校教育改革的一個熱門話題。很多學校在實施過程中簡單照搬國外模式，措施流于表面。我校工學院電氣工程及其自動化專業(yè)結合實際情況，在人員職責分配、實施過程、工作內(nèi)容、效果反饋等方面對導師制進行了規(guī)范，提出了電類專業(yè)本科生導師制的新模式。

【關鍵詞】本科生導師制；科研創(chuàng)新；生產(chǎn)實習；考核制度

一、引言

本科生導師制起源于牛津大學，其含義在于對獨立學院的學生從入學起就分配一名導師，通過導師對學生的個別輔導進行針對性的教育，在導師與學生的思想碰撞中培養(yǎng)起平等、自由、克制與智慧的思維特性。從2002年起，我國教育界也開始引入本科生導師制，但由于師生比過小，導師定位模糊，導師的指導過程未能規(guī)范等問題，本科生導師制在許多學校未能起到應有的作用。

四川師范大學工學院電氣工程及其自動化專業(yè)從2015年起開始引入本科生導師制，在廣泛研究的前提下，結合本專業(yè)的實踐，在人員職責分配、實施過程等多方面對導師制進行了建設，取得了較好的效果。

二、本科生導師制的人員職責分配

大學中原有班主任和輔導員的編制，一般來說，班主任全面負責大學生的學習管理、班級管理、安全教育和就業(yè)指導等工作，輔導員則主要負責大學生的思想政治教育和校內(nèi)活動的開展。由于大學生活相對自由，學生缺乏自制力，學習方法不適應大學階段的特點，不愿意與班主任、輔導員老師主動交流，大學生普遍對大學生活很迷茫。引入本科生導師后，對班主任、輔導員和導師的職能進行了規(guī)范。導師均由本專業(yè)的任課教師承擔，主要側重于學生的專業(yè)教育、實驗技能指導、創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)和專業(yè)實習輔導等，這樣既和原有的管理人員職能不重疊，又彌補了本科教育中專業(yè)教育方面的短板。

三、本科生導師制的實施過程

我專業(yè)采用了雙向導師選擇制。在一年級學生入學后，先由學院為學生分配專業(yè)導師，進行為期一年的指導，二年級時再由導師和學生進行雙向選擇，由學生選擇自己認可的導師，再由導師確認名單。在整個實施過程中，均有學院專門領導對全過程進行監(jiān)督，不定時抽查過程記錄，最大限度地保證導師制能夠落實到實處。

四、本科生導師制的工作內(nèi)容

結合電氣工程及其自動化專業(yè)理論與實踐并重的特點，在導師與學院領導多次討論后，學院在導師制的工作內(nèi)容上進行了明確的約束。

（一）專業(yè)教育

電氣工程及其自動化專業(yè)在二年級后期將分為電力系統(tǒng)自動化和工業(yè)自動化兩個發(fā)展方向，后續(xù)課程和就業(yè)方向有所不同。專業(yè)導師在學生一入學就要為他們介紹本專業(yè)的學科發(fā)展前景、就業(yè)方向和相關專業(yè)課程的學習方法，強調(diào)有計劃有針對性地學習，協(xié)助學生安排好大學階段的學習生活。

（二）實驗技能指導

電氣工程及其自動化專業(yè)的課程有著大量的電路實驗，強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，由于實驗課程以實驗平臺上封裝好的模塊為主要器件，學生只需簡單地練好電路就可完成實驗驗證，使得學生動手實踐不足，后續(xù)課程的學習也受到影響。在導師制實施中，本專業(yè)的導師們積極為學生創(chuàng)造實踐機會，依托學校大量的開放實驗室項目、自制實驗設備科研項目、學生科研創(chuàng)新項目和導師自己的科研項目等，盡可能地將學生引入到項目中完成一些電路板的制作和調(diào)試，學生的動手實踐明顯增加，實踐能力得到了鍛煉。

（三）創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)

從2015年起，工學院開始實行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，工學院的導師們積極申報了大量的大學生雙創(chuàng)項目，這些雙創(chuàng)項目涉及電氣工程、電子電路、計算機技術、IT技術和社會科學的方方面面。結合各個導師的指導，學生可以根據(jù)自己的興趣自行設計題目，也可以對導師的題目優(yōu)先選擇，導師根據(jù)學生的特長綜合考慮后再組隊，極大地活躍了學院的創(chuàng)新氣氛，使學生在畢業(yè)設計前就可以在導師的指導下?lián)碛歇毩⒖蒲泻蛣?chuàng)業(yè)的機會，自行組織科研活動和創(chuàng)業(yè)活動，進行項目資金的統(tǒng)籌安排。2017年，電氣工程及其自動化專業(yè)國家級和省級的雙創(chuàng)項目被評為優(yōu)秀或良好的項目數(shù)量就有5項，得到了學校的肯定。大量本科生涉足科研取得了明顯的成績，2年來我專業(yè)有2名本科生在SCI上發(fā)表了文章，發(fā)表了6篇國際會議論文，有1名本科生受邀在國內(nèi)新能源學術會議上發(fā)言，取得了2項國家發(fā)明專利。

（四）專業(yè)實習指導

電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設置中包含了大量的專業(yè)現(xiàn)場實習，這些實習往往需要深入變電站、電機廠等單位的工作現(xiàn)場。出于安全方面的原因且學生人數(shù)眾多（我校電氣工程及其自動化專業(yè)歷年來人數(shù)都在100人以上），這些單位現(xiàn)在越來越難以接受我們的學生去生產(chǎn)實習，即使能夠安排，也往往壓縮時間，精簡內(nèi)容，以參觀為主，盡量取消學生的動手環(huán)節(jié)，這樣就難以達到教學大綱的難度要求。我院電氣工程及其自動化專業(yè)結合本科生導師制，在中國礦業(yè)大學的啟發(fā)下，提出了分散實習和集中實習相結合的試行方案。大多數(shù)導師與工業(yè)界有著科研上的合作關系，可以將自己所指導的數(shù)個學生方便地安排到工廠、公司中實習。由于這些學生的數(shù)目較少，接待單位可以減少安全方面的憂慮，最大限度地減小了對工作的影響，學生也可以得到一些動手的機會。有意愿參加國家和省電子設計大賽的學生由導師集中起來培訓，以統(tǒng)一集訓代替部分參觀實習，實際的鍛煉機會工作量可以保證。經(jīng)過這些改革，近年來我學院的實習質量和電子設計大賽的成績明顯提高，得到了學院領導的好評，2018年電氣工程及其自動化專業(yè)參加電子設計大賽的5個小組全部得到了省級二等獎以上的好成績。

（五）畢業(yè)設計指導

以往的畢業(yè)設計工作由于時間比較緊張，很多學生要準備考研、公務員考試、國家電網(wǎng)的招聘考試、畢業(yè)實習和找工作等，事務繁多，真正用于畢業(yè)設計的時間較少，工作量不足且質量明顯下降。引入導師制后，導師和學生比較熟悉，更容易雙向選擇到一起，由于導師比較清楚學生的學習情況，所以在設計題目時充分考慮到了學生的能力，使得畢業(yè)設計的成功率有所上升。有的學生常年參與導師的科研工作，畢業(yè)設計題目是科研工作的延伸，涉及新能源等前沿學科，使得畢業(yè)設計的質量明顯提高。

五、結語

本科生導師制在電氣工程及其自動化專業(yè)實行3年以來，作為一種創(chuàng)新的工作模式在培養(yǎng)學生的科研能力，形成學生的職業(yè)規(guī)劃方面取得了明顯的效果。對電類專業(yè)來說，導師的工作必須嚴格圍繞著學科特點來進行，如何提高學生的科研水平和專業(yè)素質是導師制的研究方向。

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