孔德軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施，我國教育事業(yè)也緊跟時代發(fā)展的腳步，我國大學(xué)體育教育也取得迅猛的發(fā)展。在大學(xué)的體育教育過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的工作與生活鍛煉出更加強健的體魄。多年來，大學(xué)生的體質(zhì)下降，反映了大學(xué)體育教育存在的問題。在素質(zhì)教育領(lǐng)域，備受矚目的大學(xué)體育教育引起了社會的廣泛關(guān)注。本研究分析了高校體育教育存在的問題，提出了高校體育教育創(chuàng)新的具體途徑，以期為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)做出有益的研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 教育模式 創(chuàng)新 路徑

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0169-02

人們常說身體是革命的本錢，如果沒有一個好的身體，工作學(xué)習(xí)都無法進行下去。體育教育作為高校教育重要的一部分，大學(xué)生的體質(zhì)下降，反映了大學(xué)體育教育的不良影響，本研究分析了高校體育教育存在的問題，提出了高校體育教育創(chuàng)新的具體途徑，以期為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)做出有益的研究。

1 大學(xué)體育教育存在的問題

多年來，雖然我國高校體育教育改革的旗幟已經(jīng)豎立了起來，但并沒有從根本上解決問題，這給中國高校體育教育帶來了諸多困難，特別是以下幾個方面。

1.1 教育理念的落后

目前，中國的體育概念落后于素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，體育教師參與體育教育的重要性不重要，這可以從大學(xué)體育課的安排中看出。其次，體育教育相當(dāng)于體育鍛煉。有一些體育教育者持有這個概念，這部分人認(rèn)為體育只是鍛煉，體育鍛煉背后的合作和內(nèi)容并未引起太多關(guān)注。第三，在體育教育中，許多教師傾向于關(guān)注體能而不是綜合素質(zhì)。這導(dǎo)致許多大學(xué)生參加體育課以應(yīng)對心態(tài)，體育教育的影響也大大削弱。

1.2 單一的教育模式

單一的教育模式也是中國大學(xué)體育教育的主要問題之一。在實踐中，小學(xué)教育方法與體育大學(xué)之間沒有顯著差異。體育可分為三個階段。第一階段是學(xué)生的練習(xí)，第二階段是教師理論，第三階段是學(xué)生活動與教師教學(xué)內(nèi)容的整合。這種片面的培訓(xùn)讓學(xué)生對這項運動的性質(zhì)有一個膚淺的理解。在許多情況下，這會影響學(xué)生的熱情。教育模式本身并不固定，但體育教學(xué)模式仍然違反了體育規(guī)律和學(xué)生的心理特征，得到的體育教育效果也往往并不能令人滿意。

1.3 教育評價不健全

教育評價是對體育教育在體育運動中的普遍反映。目前，體育教育評價不完善的評價方法和評價內(nèi)容層反映了這種表現(xiàn)的不穩(wěn)定性。在評估中，結(jié)果的評估是一個不完善的體系，對此評估的結(jié)果很難真實地反映學(xué)生身體素質(zhì)狀況，此外，未來還沒有可以改進的解決方案。此外，在內(nèi)容評估標(biāo)準(zhǔn)層面，評估標(biāo)準(zhǔn)主要限于對分?jǐn)?shù)要求，而體育評估側(cè)重于學(xué)生的運動能力，忽視綜合素質(zhì)水平。事實上，體育教育的內(nèi)容非常豐富，目標(biāo)是多樣化的。對現(xiàn)行體育教育體系的評價忽略了其他方面，導(dǎo)致不健康的教育評估。

2 素質(zhì)教育框架下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇

高校體育教育的重要性無疑不僅有利于學(xué)生的成長，也有利于學(xué)生的心理健康，營造良好的競爭意識和合作意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文認(rèn)為，高校體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面入手。

2.1 樹立正確教育理念

高校體育創(chuàng)新的關(guān)鍵是發(fā)展創(chuàng)新教育的理念，通過正確的體育觀指導(dǎo)高校體育教育理念的正確化，包括：第一，建立以人為本的體育健身教育的根本目的是：全心全意地滿足學(xué)生的需要，以滿足學(xué)生的體育需求為基本原則。第二，體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教育成績的提高，不僅代表著體育能力，也意味著體育精神的培養(yǎng)。第三，體育運動是競技體育、體育精神和體育運動三個關(guān)鍵因素組成。

2.2 豐富體育教育模式

鼓勵學(xué)生參與多元化，有良好的體育教育模式。豐富體育教育，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是不可能的，因為正規(guī)的培訓(xùn)和支持雨豐富物質(zhì)條件是息息相關(guān)的。只有高質(zhì)量的投入，高校體育教學(xué)模式才會越來越豐富，應(yīng)遵循以下基本原則：綜合訓(xùn)練模式應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生的教育。針對體育內(nèi)容的具體要求，了解教學(xué)與教育內(nèi)容的完美融合。教育模式應(yīng)堅持多樣化，并根據(jù)教育原則調(diào)整教育的方式方法。

2.3 完善教育評價機制

針對大學(xué)生體育教育評價存在的問題，認(rèn)為教育評價機制的完善應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，改變單一的評價標(biāo)準(zhǔn)決定評價結(jié)果。采用多重定性評估方法。例如，行為評估和同伴評估模型用于反映體育教育的影響。二是評價的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加注重體育鍛煉。第三，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候遵循評估結(jié)果。評估本身并不是目的，而是通過結(jié)果響應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中朝著正確方向發(fā)展。

3 結(jié)語

大學(xué)體育是我國大學(xué)生教育體系的基本構(gòu)成要素，隨著目前我國素質(zhì)教育的逐漸推廣，大學(xué)體育教學(xué)也顯得日益重要。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是取得良好教學(xué)效果的主要保障。因此，開展有效的教學(xué)改革創(chuàng)新，是眼下的必要工作。在素質(zhì)教育的總體目標(biāo)上，應(yīng)改革我國高校體育教育的教育方法，創(chuàng)新的方式是提高體育教學(xué)的效果，實現(xiàn)學(xué)生技能與心理的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 于雷.對我國大學(xué)體育教育改革中若干問題的思考[J].教育與職業(yè)，2010（14）：127-129.

[2] 馮萌.大學(xué)體育教育改革理念與實踐的再審視[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2005（4）：88-90.

[3] 李驊.大學(xué)體育教育改革若干問題的思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2005（4）：49-51.

[4] 王貴民，茹洪利，王向東，等.新時期大學(xué)體育教育改革的思考[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2005（1）：49-52.

[5] 勾鳳云.對我國大學(xué)體育教育改革方向的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012，28（11）：104-106.