李龍

摘 要：現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)朝著復(fù)雜化的趨勢發(fā)展。本文作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，簡單分析了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，并對高校轉(zhuǎn)型背景下輔導(dǎo)員工作方式創(chuàng)新進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；非技術(shù)能力；提升

大學(xué)是社會人才的重要培養(yǎng)基地，輔導(dǎo)員的管理在大學(xué)生成長中有著重要的導(dǎo)向作用。尤其是當(dāng)前時(shí)期，許多高校都在謀求轉(zhuǎn)型，由文科類院校轉(zhuǎn)為技術(shù)類院校。在這期間，學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的要求都有著不同程度的提升。為了應(yīng)對社會的人才需求，學(xué)校需要不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，完善管理手段，創(chuàng)新管理方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。

一、新時(shí)期輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中面臨的困難

1.工作內(nèi)容日趨復(fù)雜，任務(wù)繁重壓力大

輔導(dǎo)員是高校與學(xué)生最直接的管理者，長期堅(jiān)持一線學(xué)生管理工作。因此在工作中面臨的任務(wù)繁重，工作內(nèi)容復(fù)雜。首先要做好學(xué)生基本信息的統(tǒng)計(jì)和分析，包括學(xué)生政治面貌、班級性別比例分布、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)成績等。第二必須做好學(xué)生的基本管理，包括學(xué)習(xí)情況、到課率統(tǒng)計(jì)、住宿情況、學(xué)生會選拔管理、社團(tuán)參與情況等。第三要做好學(xué)生的思想政治教育，保證學(xué)生心理狀態(tài)健康。包括入黨管理、召開班會與輔導(dǎo)會、假期學(xué)生活動(dòng)等，把學(xué)生工作和文化建設(shè)落到實(shí)處。除此之外，還要包括安全管理、就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)院臨時(shí)下發(fā)的其他任務(wù)。繁雜的工作任務(wù)占據(jù)了輔導(dǎo)員大量的工作精力，工作壓力較大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員離職率一直高居不下。

2.學(xué)生類型增加，管理難度大

近年來，我校轉(zhuǎn)型趨勢明顯，從普通學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。轉(zhuǎn)型后的學(xué)生管理難度較之前有所提升。首先表現(xiàn)在學(xué)生生源的增加。轉(zhuǎn)型后，招生辦對于生源的限制逐漸減少，生源渠道增加，這導(dǎo)致學(xué)生類型多元化。不同錄取分?jǐn)?shù)、專業(yè)方向的學(xué)生需要專業(yè)的管理方式和技巧。除此之外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也增加了一些負(fù)面信息和騙局。比如校園借貸、金融詐騙等，都需要輔導(dǎo)員在日常管理中增加警惕。

3.外界干擾因素多，非專業(yè)教育難度大

非專業(yè)能力泛指學(xué)生的世界觀、道德觀、分析能力、行動(dòng)能力以及非專業(yè)知識等。隨著近年來高校轉(zhuǎn)型的要求。大學(xué)對輔導(dǎo)員非專業(yè)培養(yǎng)能力的要求進(jìn)一步提升。但是當(dāng)前許多學(xué)生在校期間長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，或者對于外界接觸較少。導(dǎo)致非專業(yè)觀念以及非專業(yè)能力難以得到提升。漠視、拒絕甚至抵抗非專業(yè)能力教育和相關(guān)活動(dòng)。給輔導(dǎo)員的相關(guān)工作帶來了較大的難度。許多輔導(dǎo)員甚至反應(yīng)學(xué)生們在非專業(yè)教育活動(dòng)中“人到心不到”。

二、高校轉(zhuǎn)型背景下輔導(dǎo)員工作方式創(chuàng)新方向

1.轉(zhuǎn)變固有理念，注重師生交流

當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員工作方式創(chuàng)新需要從轉(zhuǎn)變理念做起。固有的師生傳承理念講求學(xué)生對教師絕對的服從。但是在當(dāng)前社會，師生之間的關(guān)系在師生數(shù)量比例面前已經(jīng)變得淡薄。教師不可能也沒有精力向過去一樣對待學(xué)生全力以赴。因此，輔導(dǎo)員作為高校基層管理的教師，需要在理念上進(jìn)行革新。將自身從管理者的角色向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對待學(xué)生的態(tài)度要逐漸降低一個(gè)等級，不再像過去一樣要求學(xué)生絕對服從。同時(shí)加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，緩和當(dāng)前僵硬化的師生關(guān)系。讓學(xué)生與輔導(dǎo)員之間有話可說，有話敢說。同時(shí)，加強(qiáng)對特殊學(xué)生之間的溝通和交流，尊重學(xué)生的隱私。對于學(xué)生的困難要發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行關(guān)懷和幫助，對于學(xué)生的選擇不做過多的干涉，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)或者其他積極的行動(dòng)提出科學(xué)的參考指導(dǎo)意見，盡可能的幫助學(xué)生解決后顧之憂。

2.開拓自身眼界，創(chuàng)新管理方式

當(dāng)前不少高校正面臨教育改革的浪潮，不少學(xué)校從傳統(tǒng)的綜合類大學(xué)或者其他類型的學(xué)校轉(zhuǎn)型到技術(shù)類院校。在此期間必定會改變一部分輔導(dǎo)員的管理方式。因此因循守舊的工作方式和管理方式在轉(zhuǎn)型后的大學(xué)生管理中必定會體現(xiàn)出滯后性的缺點(diǎn)。輔導(dǎo)員需要結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型后的專業(yè)分布、學(xué)制變化完成大學(xué)四年間學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃改革。針對專業(yè)課程時(shí)間設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，輔助對當(dāng)前大學(xué)生非專業(yè)能力的提升。尤其是對學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理韌性和心理健康狀態(tài)，需要進(jìn)行細(xì)致的跟蹤關(guān)注，時(shí)刻做好疏導(dǎo)學(xué)生心理狀態(tài)的準(zhǔn)備。同時(shí)，作為新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員，開拓眼界，提升自我能力也是重中之重。輔導(dǎo)員可以結(jié)合國外相關(guān)大學(xué)的輔導(dǎo)員管理案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以加強(qiáng)與同類大學(xué)輔導(dǎo)員、教師之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)管理方式的相互學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

3.注重聯(lián)系社會，全面素質(zhì)教育

當(dāng)前大學(xué)生與社會的聯(lián)系程度日趨緊密。過去大學(xué)作為封閉的“象牙塔”的情況已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。新時(shí)期的大學(xué)生在校期間就已經(jīng)進(jìn)行了可行性極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在此背景下，輔導(dǎo)員要做的不僅是管理學(xué)生，同時(shí)還要做好督促學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)提升的工作。在工作中，一方面鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，另一方面也要提高學(xué)生的戒備意識和警惕性，注重能力提升和學(xué)會以長遠(yuǎn)的眼光考慮事情的發(fā)展變化。而不是僅顧眼前利益，忽視自身長遠(yuǎn)的發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員還可以通過比賽、團(tuán)隊(duì)課程等方式，釋放學(xué)生的自我潛能，實(shí)現(xiàn)對自身素質(zhì)的了解，鍛煉思維分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，帶動(dòng)專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。

三、結(jié)束語

高校轉(zhuǎn)型時(shí)期的輔導(dǎo)員在工作內(nèi)容和工作要求上都有了較大的改變。隨著社會形式的不斷變化，高校學(xué)生專業(yè)能力和非專業(yè)能力的培養(yǎng)任務(wù)開始逐漸均衡化。這對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的非專業(yè)教育能力帶來了新的考驗(yàn)。對此，高校輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上需要逐步轉(zhuǎn)變觀念，提升能力，深入挖掘?qū)W生的愛好，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在大學(xué)中的自我升華。

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