蔣佳蘭

摘 要：中學生德智體美勞是素質(zhì)教育的主要部分，音樂課程是構(gòu)建素質(zhì)教育的橋梁之一，通過音樂課程教育促進素質(zhì)教育的良性發(fā)展，培養(yǎng)學生積極生活學習，加強學生的各方面能力。

關(guān)鍵詞：中學；素質(zhì)教育；音樂課程；研究

一、初中音樂教師要善于因材施教和化難為易

在傳統(tǒng)教學模式中，我們音樂教師將主要時間和精力勇于傳授知識和養(yǎng)成技能。由此一來，師生都付出巨大的時間和精力下才能學習一些音樂作品，這樣的教學方式不僅無法促使學生體驗音樂作品中藝術(shù)表現(xiàn)力而且很容易導致學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，最終導致厭學和畏懼學習。尤其是講解一些專業(yè)術(shù)語時，一些音樂教師為了快速完成教學目標，進行單一和乏味的講解，很容易導致學生產(chǎn)生厭學心理。有鑒于此，為了促使學生喜歡音樂課，我們音樂教師可以打破傳統(tǒng)教學順序，對于教學過程進行重組，由此一來，學生就可以輕松學習一些音樂作品，進而輕松突破教學重點和難點，此外我們音樂教師需要秉承一些由易到難和和循序漸進的策略，促使學生加強理解和有效記憶這些音樂概念。這些富有趣味的教學方式降低了學生學習難度，溶于樂趣性，促使學生沉浸在特定音樂氛圍中積極主動的思考。

二、初中音樂教師要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

現(xiàn)代教育教學研究表明：一切發(fā)明和創(chuàng)造都來源于生活實踐。實初中音樂踐是進行發(fā)明和創(chuàng)造的基礎和前提。為此，在課堂教學中，我們教師要促使學生意識到自身能力和隱藏的潛能。積極樹立學習主體性。比如：在講解某首音樂作品時，我們音樂教師可以引導和組織學生進行獨立自主的研究和實踐，進一步挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能和提高學生創(chuàng)造能力。比如：在講解一些音樂作品時，我們音樂教師可以融入一些舞蹈動作，將全體學生分成若干學習小組，充分發(fā)揮每位學生的優(yōu)勢，組織和引導那些音樂能力強的學生充當小教師的角色，帶領(lǐng)學生評比每個小組學習情況，由此一來，不僅活躍了課堂學習氛圍、提高了學生積極參與性而且促使學生在實踐中得到靈感進一步提高學生創(chuàng)造能力。

三、突出學科特點，展示個性教學能力

任課教師應將音樂專業(yè)基本功較好地運用于中學音樂課堂教學。聲樂演唱、樂器演奏、基本樂理、作品分析、合唱指揮等這些音樂學科中的專業(yè)基本功，作為中學音樂教師、尤其是專職中學音樂教師不僅都應該基本具備，而且應該比較好地掌握和運用其中的一項或幾項，這是中學音樂教師的立身之本。但這些專業(yè)基本功主要不是用于音樂表演，而是應主要用于中學音樂課堂教學。這既是中學音樂教師與音樂表演團體專業(yè)演員的根本區(qū)別，也是音樂學科的特點之一。中學音樂教師的任務就是要運用這些專業(yè)基本功，對音樂作品進行分析、演繹，并通過對音樂作品的分析、演繹，引導學生學習音樂，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育目的。

四、中學音樂素質(zhì)教育的發(fā)展條件

1.從思想上要高度重視，提高認識。在新課改的逐步深入下，素質(zhì)教育被放到了教學的首位，學生不僅要提高自己的文化知識水平，還要在其他方面全面發(fā)展。教師在進行音樂教學時，要利用音樂課進行思想道德的滲透。在讓學生學習音樂知識的時候，在思想上受到熏陶。例如，教師在教學生學唱歌曲時，可以向?qū)W生介紹歌曲里人物的光榮事跡，使他們學習歌曲里的精神。道德觀是一個有效的手段。我們要加強中學的音樂教育，多關(guān)心支持中學音樂教育事業(yè)，制定中學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。

2.增加投入，改善辦學條件。音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投入，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投入，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。為進行音樂教育提供便利條件，學校要給學生和音樂教師配備音樂課專用的教室和教學設備，如鋼琴、風琴、電子琴、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

3.加強教師培訓工作，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們要定期組織培訓，對音樂教師進行專業(yè)知識的培訓，提高他們的音樂水平和教學技能，使音樂教師在教學中能更好地發(fā)揮對學生思想道德建設的作用。例如，安排教學水平高的音樂教師繼續(xù)進行深造，與外校聯(lián)合組織教師音樂技能大賽，召開教師經(jīng)驗研討會等等，提高教師的音樂素質(zhì)和教學水平。

4.狠抓課堂教學改革與藝術(shù)實踐活動。在新課標的要求下，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)已成為教學的根本目標。在這個目標的指引下，教師除了要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學水平外，還要不斷研究改進教學方法，提高學生的學習效率。隨著社會的發(fā)展，以往在應試教育的影響下教師所制定的教學形式和方法已經(jīng)不適應了，需要教師不斷改進和追求新型的教學模式，改變學生的被動狀態(tài)，努力尋找學生對音樂課的興趣點，激發(fā)他們學習的自主性，使學生不僅能掌握音樂知識，還要掌握學習音樂的方法。通過讓學生進行自主學習，加強學生在課堂中的參與度，使學生掌握自己學習的進度。在這種課堂“主人翁”精神的引導下，學生學習的興趣會更高。在音樂教學中，教師要把音樂與實踐相結(jié)合，在提高學生音樂知識的同時，讓他們通過音樂課的課外活動，增加學習音樂的興趣，開闊他們的音樂視野，發(fā)展他們的音樂才能。

五、總結(jié)

有效教學策略的實施不但使學生的學業(yè)成績有所提高，其中中、良學績的進步最大，而且學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習的積極主動性和元認知能力都有明顯提高，即研究中所提出的教學策略能夠使學習者科學地、有效地學習音樂知識，體驗音樂魅力，提高學習者的元認知能力。最后對初中音樂課堂有效教學的實驗進行了總結(jié)和反思，以求進一步的完善音樂課堂的教學策略，達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1]王文瀾.素質(zhì)教育視野中的中學音樂課程實施研究[D].西北師范大學，2007.endprint