劉占東

摘 要：此次研究主要是針對(duì)微課在課堂教育中的特點(diǎn)、以及在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；微課

當(dāng)今時(shí)期，信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在初中思想品德教學(xué)中，越來(lái)越多的開(kāi)始運(yùn)用微課。微課為思想品德教學(xué)注入了全新的活力，使原本枯燥的教學(xué)變得更加的生動(dòng)活潑，富有生命的色彩。由此，有效的吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、微課在課堂教育中的特點(diǎn)

第一，微課內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了。在課堂教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用微課，可以幫助教師更加輕松的梳理教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。僅僅需要幾分鐘的微視頻，便可以將教學(xué)內(nèi)容全面直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生一目了然學(xué)習(xí)知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難度。

第二，微課有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中思想品德學(xué)科，由于理論性知識(shí)比較強(qiáng)，如果教學(xué)模式過(guò)于枯燥單調(diào)，學(xué)生無(wú)法在漫長(zhǎng)的課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響到聽(tīng)課效率。而通過(guò)應(yīng)用微課，學(xué)生通過(guò)觀看短小的視頻，目光被視頻內(nèi)容和音頻效果所吸引，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高了自身學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也提升了思想品德教學(xué)的趣味性。

第三，教學(xué)方式更加多樣性。微課的實(shí)質(zhì)，是制作微視頻，將教學(xué)內(nèi)容直觀的傳遞給學(xué)生。此過(guò)程步驟比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生也會(huì)快速融入到課堂當(dāng)中，極大程度的提升了教學(xué)的靈活多樣性，保證了教學(xué)效果。

二、微課在思想品德教育中的應(yīng)用

（一）內(nèi)容清晰專(zhuān)注

微課內(nèi)容比較精煉短小，無(wú)法包含較多的內(nèi)容。因此在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，教師在制作和選擇方面，有必要對(duì)教材內(nèi)容做到充分的了解和分析，明確微課內(nèi)容的主體，緊抓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后直觀清晰的展示給學(xué)生。對(duì)于不必要、不重要的內(nèi)容，及時(shí)清除掉，留下微課主體部分。通常來(lái)說(shuō)，微課一般控制在5-6分鐘左右，不能占用課堂教學(xué)的過(guò)多時(shí)間；并且教師也可以利用短時(shí)間教學(xué)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，否則時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響到微課的節(jié)奏。比如說(shuō)，在講解“法律面前人人平等”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解到，法律的平等以及人們共處中的換位思考價(jià)值；以及明白樂(lè)于幫助他人的價(jià)值，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。所以，教師在制作微課時(shí)，可以設(shè)計(jì)在法律不健全的情況下，社會(huì)可能出現(xiàn)的不平等和混亂的情況，從而讓學(xué)生了解到，只有不斷完善法律，人類(lèi)社會(huì)才會(huì)和平有序的發(fā)展。由此，通過(guò)強(qiáng)烈的反差對(duì)比，學(xué)生可以對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，有了更加深刻透徹的了解。

（二）合理把控運(yùn)用時(shí)機(jī)

在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用微課，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，從而確保微課可以最大程度的發(fā)揮出作用。如在課堂教學(xué)氣氛比較沉悶時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用微課，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在課堂教學(xué)開(kāi)始階段使用微課，能夠使學(xué)生更為清晰的認(rèn)識(shí)到教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂結(jié)束階段運(yùn)用微課，可以結(jié)合微課內(nèi)容的精煉總結(jié)內(nèi)容，對(duì)此節(jié)課進(jìn)行歸納分析；或者是提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和探究，對(duì)課堂學(xué)習(xí)留有余味。

（三）突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)知理解水平

教師能否有效的突出和講解出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直都是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。如果教師一直都是灌輸式的、照本宣科的講解，缺乏針對(duì)性和靈活性，學(xué)生只能死記硬背，必將無(wú)法深刻的理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，只是停留在膚淺的記憶層次上。而通過(guò)使用微課，教師可以順利的解決此問(wèn)題，更好的集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)的深刻理解。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“法不可違”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于一般違法行為和嚴(yán)重違法行為。因此，教師可以將此兩點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，適當(dāng)播放，讓學(xué)生更為清晰、形象的了解到，兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。然后，在此基礎(chǔ)上，引入一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案例，組織學(xué)生展開(kāi)思考和談?wù)?，由此進(jìn)一步鞏固學(xué)生知識(shí)掌握程度，學(xué)會(huì)知識(shí)的舉一反三和融會(huì)貫通。

（四）向課外空間延伸，提高學(xué)生的綜合水平

思想品德教學(xué)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對(duì)于學(xué)生的生活可以起到很好的指導(dǎo)性作用。在初中思想品德教學(xué)中，教師有必要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)延伸，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，將學(xué)生的生活與教學(xué)做到有效結(jié)合。由此，不僅能夠幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思想情感和品德素質(zhì)。而微課，可以在課堂教學(xué)與課外實(shí)踐方面起到很好的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活中進(jìn)行體驗(yàn)、思考和探究，結(jié)合自身掌握的知識(shí)解決實(shí)際生活中發(fā)生的問(wèn)題。通過(guò)微課教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生輕松的掌握抽象的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也拓展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的遷移，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活。

三、總結(jié)

言之，在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用微課，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課教學(xué)，極大程度的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，拓展了知識(shí)視野，也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力和思維能力的發(fā)展，起到了重要的作用。

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