周燕霞

摘 要：案例教學法在初中政治教學過程當中，主要是根據(jù)相關的課程內(nèi)容的需求，通過制定想要的教學案例，組織學生形成小組合作的形式，讓學生在課堂上進行探討、思考、交流等活動，指導學生深度了解理論知識，從而提高學生對政治知識的了解。案例教學法在課堂中主要是以學生為主體，從而推動學生能夠形成自主學習習慣、實踐操作能力以及創(chuàng)新能力等都是最基本的學習目標，同時也是推動教師教學方法的一種取向。

關鍵詞：初中政治；案例教學；應用分析

一、案例教學法在實踐中的問題

（一）初中政治教學方法中的嚴重問題

在案例教學法中主要是與生活中一些實際性的案例相關，從一些較為特殊的方面進行教學。案例教學的模板主要作為反映真實的問題，因此，初中政治教師在教學過程中必須充分挖掘生活中有關政治的實際案例來進行教育，對其案例要認真進行閱讀了解，形成獨立思考，詳細進行探究和正確評價。就目前來看，教師在政治教學中，依然采取傳統(tǒng)教學手段，對理論知識加以灌注，導致學生學習興致不高。

（二）所舉實例和政治教學無關

案例教學主要是以實際生活中一些案例來作為最基本的教學模式。開展初中政治課教學案例應該要適合真實性、接近性等的有效原則。在典型性主要指所使用的案例必須具備一定的代表性，能夠有效說明和明確所要講述到的政治知識，讓學生進行學習一些典型的案例是有利于學生能快速掌握政治知識。但在實際教學中，有些教師所應用的案例與實際生活相脫離，從而導致政治教學難以有效開展。

二、案例教學在實際應用中的分析

（一）案例教學的應用作用

由于初中階段學生思想相對來講較為活躍，而且對于外界的信息量了解也較為廣泛，針對傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不利于應用到初中階段政治課教學中來了。例如：政治課教學理論性非常廣泛，而且學生在學習過程中又很難理解其中的內(nèi)容含義，就憑借著老師在課堂上進行講解學生很難理解，同時也很難激發(fā)學生對其知識學習的主動性和積極性。而利用案例教學法可以給學生提供生動、明確、較為真實的案例，利用這種教學方法能夠使得學生在學習感到輕松、自在，因此有利于推動學生學習的積極性和主動性，此外，能夠活躍課堂氣氛，學生也可以大膽的在課堂上進行交流，溝通，同時也有足夠的時間展示自己才能機會，久而久之就能激發(fā)學生的學習興趣。

（二）案例教學法的學習方式

在初中政治課中實施案例教學法的主要目的，是促使中職生在學習過程中能夠形成主動性和積極性，當學生了解到相關政治知識過后，應該要培養(yǎng)他們的實踐探究精神和創(chuàng)新精神。因此，中職生在政治課教學中是占主導地位，他們在參與案例討論中所達到的程度就是評價該案例所實施的效果關鍵部分。課堂上案例探討的過程中，同時必須重視老師是作為主導性，而學生是作為主體地位的聯(lián)系，從而引導學生根據(jù)教學的目的來進行開展對相關案例的學習和探究，從而激發(fā)學生認真學習思考的態(tài)度、教師在課堂教學中學生能夠主動發(fā)言，掌握好探討的問題的時間和取向，讓學生根據(jù)實際案例來進行指引出相應的理論性知識。中職學生在課堂上的重要角色就是扮演好自己，把自己的實力完全挖掘出來，在課堂教學中學生就是主體地位，積極參與到老師開展的活動中來，在教師的指導下，能夠形成自主探討、分析、領悟到相關政治知識。

（三）案例教學在實際中的應用

在實際教學的過程中，每位學生對案例的理解不同，因此對案例也會有不同的評論，所以作為教師要接納學生不同的觀點和見解，對于學生一些錯誤的言論可及時進行糾正，但不應嚴厲斥責，這才不會讓學生的主動性受到打擊。比如在學“樹立正確的消費觀”這一教學內(nèi)容時，教師可向?qū)W生口頭講述一個案例：小林在買衣服時，綜合考慮了衣服的質(zhì)量、價格以及售后服務等各方面情況，并結(jié)合自身的實際情況進行選擇，而不是盲目，同其他人攀比。可向?qū)W生提問：大家怎么看待這種消費行為？然后要求學生思考，思考過后，可讓學生以組為單位進行探討。探討完畢之后，教師可請兩位學生，發(fā)表見解。教師可進行最后總結(jié)：在日常的生活當中，我們會受到很多消費心理影響，只有在日常生活中將正確消費心理和消費觀樹立起來，才是一個理智的消費者。通過這樣的方式，不僅能夠加深學生對知識的理解，還讓學生學到了更多同生活相關的知識。

作為教師，應打破傳統(tǒng)的教學模式，應用多樣的教學方式，來營造活躍的課堂氛圍，而讓學生參與案例討論就是一個非常有效的方法，這不僅能夠使得學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，還能夠提升課堂的整體效率。比如在“公平”相關的教學內(nèi)容時，教師可導入這樣一個案例，由于小孟的父親是某市副市長，因此小孟在應聘的時候，無須考試而被直接錄取。教師可引導學生思考：你覺得小孟被聘用公平嗎？假如小孟最終被聘用你會怎么想？然后教師可請一兩位學生談談自己的見解，或者舉出生活當中一些很常見的“不公平”的實例，然后對此案例進行透徹分析，談談自己對這些不公平現(xiàn)象的看法。通過這樣的教學方式，不僅能夠有效提升學生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，同時，還能夠助于學生學到更多的知識，助于教師完成教學目標。

三、結(jié)語

在初中政治課堂上，應用案例教學，不僅能夠達到新課改提出的要求，還能夠有效提升政治課堂的整體效率。因此在實際的教學過程中，教師要有意識的對同政治知識相關的案例進行收集，并合理的應用到教學當中去，這樣才能夠優(yōu)化政治課堂教學，保障課堂教學質(zhì)量。

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