俞海兵

【內容摘要】教學視域中的表達是思維的外顯行為，有效的表達是有效教學的重要保證。機電專業(yè)的教學中，教師在內化教學內容過程中，學生在有效建構學科知識中，表達都起著重要的作用。教學作為師生雙向互動的過程，有效的表達還可以促進師生對機電專業(yè)課程的理解。

【關鍵詞】機電專業(yè) 表達 教學 重要性

在教學視域中，表達是指教學者將思維的成果用語言、行為或表情等表示出來的行為。有效的表達，可以讓教學雙方基于同一種理解構建意義理解，而如果辭不達意則可能讓教學雙方陷入言者向東、聽者向西的情形。職業(yè)學校中的機電專業(yè)有著自身獨特的教學要求，機電本身的專業(yè)與精密，決定了機電專業(yè)教學必須進行有效的表達，真正注重本專業(yè)的教學者，必定重視表達在機電專業(yè)教學中的重要作用。本文試對此進行論述。

一、表達在教師內化教學內容方面的重要作用

職業(yè)學校的教師在從事專業(yè)教學的時候，第一要務就是對本專業(yè)的教學內容進行內化，通常情況下，這種內化形式是多樣的，而根據筆者的實踐與理解，表達在其中的作用非常重要。

舉一個簡單的例子，今天的機電專業(yè)有幾個新的發(fā)展方向，如智能化、模塊化、網絡化、微型化、系統(tǒng)化等。相對于已有的課本知識而言，這樣的發(fā)展方向是教師自身必須知道，且必須在課堂上進行有效滲透的，這里就存在一個有效表達的問題，而教師是否能夠有效表達，實際上反映了教師自身對相關知識的內化情形。譬如理解模塊化，就不能簡單地認為一個機電產品是由若干個模塊組成，而更應當從機械、電氣、動力、環(huán)境等接口的標準化角度，來重點闡述模塊化的設計思路與發(fā)展趨勢。通過表達來來內化知識，有效的策略就是教師的自我表達，即向自己講清楚每一個教學內容的理解（既要關注專業(yè)內容，同時要關注教學語言的運用），正如對機電發(fā)展模塊化趨勢的理解，教師可以選擇接口的標準化為切入口，從組裝、維修的便捷性角度（可以結合具體的實例，如汽車、船舶等設計）清楚地表達模塊化設計的必要性與必然性。筆者在進行這一努力的時候，是以汽車電氣（這是筆者所在學校的一個重點專業(yè)）為例進行表達的：汽車生產與維修講究效率，這決定了汽車上的機電產品必然走向模塊化；而整個汽車產業(yè)的模塊化，則必然要求接口的標準化，“誰掌握了標準，誰就掌握了話語權”，因此模塊化背后的標準化是才是機電專業(yè)的重要發(fā)展方向……

當然，真正向學生講授的時候，表達會更精細，但必須認識到的是，只有教師能夠對教學內容進行清晰表達，才能認定自己已經內化了相關的專業(yè)知識。

二、表達在學生構建學科知識方面的重要作用

機電專業(yè)的教學目的在于讓學生掌握本專業(yè)的基本知識，同時掌握相應的學習方法，形成學習能力與專業(yè)核心素養(yǎng)。這個過程中，表達依然需要發(fā)揮重要的作用，這個作用主要體現在學生構建學科知識的方面。

從學生學習的角度來看，表達實際上是信息的輸出，而其是學生進行有效的信息輸入與加工為基礎的，故而有效的輸出常常能夠反應學生的構建情況。這里也可以通過一個例子來說明：機電專業(yè)的基本功是畫電氣、電路圖，電路圖實際上是一個基礎，盡管學生在此前的學習中初步涉獵過電路圖，但在機電專業(yè)面前，那些電路圖太過小兒科，并不能真正反映學生的知識構建能力。而到了本專業(yè)的內容學習中，學生的有效表達可以設計這樣的教學過程：首先，給學生一個可以充分體驗的學習過程，這個過程中最好的方式就是實訓（基本的理論知識學習本文暫不贅述），實訓不能只是做，一定要讓學生一邊做、一邊思考、一邊記憶，尤其是記憶是不可忽視的，因為只有記憶，才能讓學生形成一個清晰的表象，而有了這個表象，學生才有可能根據實訓的目的與內容，去構建相應的知識。如讓學生思考“三相電動機自動正反轉的接線”，只觀察電動機的正反轉肯定是不夠的，必須讓學生思考如何實現其正反轉，這樣才能讓學生思維中存在一個相對清晰的雙控電路，而進一步電路中的元件設置等，則更為進一步需要構建的內容；其次，讓學生結合實訓過程進行電路構思，并在草稿紙上進行初步的電路圖構建；再次，讓學生在小組或在全班學生面前表達自己的思考。這是最后一個也是最重要的一個過程，只有當學生用語言、文字、圖片等形式清晰地表達出自己的思考時，其對相關知識的構建才是成功的。如上例中，只有當學生用自己的電路圖表達出自己的思路時，構建過程才是有效的。

需要指出的是，這里教師先不必急于判斷對錯，而應當先讓學生表達出來。有了學生的表達，教師的教才有了基礎，基于學生的表達進行有針對性的講解，才可以讓學生在其后更有效地構建相關知識。

三、表達在師生共構機電專業(yè)理解方面的作用

機電專業(yè)在職業(yè)學校中是一個重點專業(yè)，也是學習內容最為復雜的專業(yè)之一，其所包含的機電集成與設計、系統(tǒng)集成、執(zhí)行器、傳感器、智能控制、振動與噪聲控制等，其實相當一部分已經超越了職業(yè)學校的教學范疇。但從學生長遠角度來看，實際教學又不能完全囿于已有的甚至是偏舊的知識。而要讓學生形成較為超前的視角，還是離不開教學中的有效表達。

筆者在教學中，常常采用的策略，就是在課本知識教學的基礎上，通過相關的知識向當前實用的技術延伸，以讓課本內容與實際機電發(fā)展趨勢之間形成一個聯系，這個聯系是靠現代教學手段所引用的圖片、視頻為基礎，以教師的講授、引導、提問、評價等來進行的，而這些其實都與表達相關，教師立足于有效地向學生表達，并堅持讓學生通過表達來反饋所學的知識，就可以讓機電專業(yè)的教學更臻完美。

【參考文獻】

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