唐羅貴

【內(nèi)容摘要】在貧困山區(qū)當(dāng)中，許多初中學(xué)生面臨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的難題，我們將這一部分學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。然而，造成這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是不盡相同的。本文針對貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因以及相應(yīng)的對策提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)初中 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 對策

引言

大部分的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠牢固，而且大部分的學(xué)生家長不夠重視孩子學(xué)習(xí)一事，孩子的數(shù)學(xué)成績長期落后于班級平均水平。長此以往，導(dǎo)致這一部分的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，如何加強對于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的管理就成為了眾多山區(qū)初中數(shù)學(xué)老師不得不面對的一大難題。

一、貧困山區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生對于學(xué)習(xí)不夠重視

大部分的數(shù)學(xué)學(xué)困生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，存在偏見，從而導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)興趣。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往在班級墊底，因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致長期解題解不出來，無法從學(xué)習(xí)上找到樂趣，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心。

例如：我校多數(shù)的數(shù)學(xué)學(xué)困生的缺少家長的管教，自身對于學(xué)習(xí)又沒有一個清醒的認識。從而導(dǎo)致學(xué)不進去，不愿意學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識薄弱

絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)學(xué)困生從小缺少父母管教，較為自由散漫，沒有人監(jiān)督，沒有人管理，加上主動學(xué)習(xí)的意識薄弱，從而失去了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生不會主動去學(xué)習(xí)，課本的基本數(shù)學(xué)知識都不能夠掌握，更別提靈活運用數(shù)學(xué)、在生活當(dāng)中使用數(shù)學(xué)。與小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)更具有抽象性，所講述的數(shù)學(xué)知識更為深奧，邏輯性較強。許多學(xué)生由于自身的原因沒能夠跟上教師的講課進度，課后又不會主動去學(xué)習(xí)，學(xué)過的知識沒能掌握，從而落下了課程。長此以往，落下的知識點越來越多，做題越來越困難，學(xué)習(xí)成績自然也會一落千丈，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)興趣。

例如：許多學(xué)生在完成老師布置的課后作業(yè)時會抄襲他人的作業(yè)，并非自己獨立完成。不會的知識點越來越多，從而只能不斷的通過抄襲的方式來完成作業(yè)，就會陷入到一個惡性循環(huán)當(dāng)中。

3.家庭原因?qū)W(xué)生有很大的影響

在貧困山區(qū)，學(xué)生父母多數(shù)常年在外打工，留守兒童居多。父母多數(shù)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，缺少對孩子的管教，任由其自由發(fā)展。更有甚者，部分家長并不認可學(xué)習(xí)的重要性，認為孩子打工掙錢比上學(xué)更加重要，逼迫自己的孩子退學(xué)打工的現(xiàn)象也十分常見。在這樣的家庭背景之下，學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的渴望以及重視格外重要，若自制力稍差，就會受到很大的影響。另外，由于初中學(xué)生心智不夠成熟，比較貪玩，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識在腦海中得不到鞏固，學(xué)習(xí)成績越來越差。

4.教育方式落后

由于貧困山區(qū)地處偏遠，先進的教育理念難以得到有效的傳播，多數(shù)貧困山區(qū)的初中還采用傳統(tǒng)的教育方式。一味的重視學(xué)生成績的提高，通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，常常忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷的補充自己，學(xué)習(xí)先進的教育理念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成，才能從根本上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，促進學(xué)習(xí)成績的提高。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

1.改變教育方式

要想轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，首先要做的是營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生萌生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，消滅掉學(xué)生內(nèi)心對于數(shù)學(xué)的恐懼。這就需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，因人而異，對于數(shù)學(xué)學(xué)困生要充滿了耐心，及時幫助學(xué)生解答心中的疑惑。給予他們更大的幫助以及鼓勵，通過表揚的方式幫助學(xué)生收獲信心，促使其學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教育理念，幫助學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)一步步學(xué)習(xí)。同時，教師也可以在班級建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到班級大家庭的溫暖。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生家長溝通交流，讓家長在家里時加強對孩子的管理，督促孩子學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀念。讓學(xué)生能夠直面成功與失敗，不斷的在失敗當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，努力向優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣看齊。通過這一系列的措施，最終達到改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使其數(shù)學(xué)成績有所進步的目的。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師應(yīng)當(dāng)從自身的角度來看待問題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有恐懼感。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會因為一點小困難就選擇放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的希望。此時，就需要教師從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)的閃光點，找到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而使得學(xué)生在破解難題當(dāng)中找到成就感，慢慢的就會愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)。除此之外，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的進步之處。例如：在考試過后，通過本次考試與上次考試的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步之處。同時，教師也應(yīng)當(dāng)減少對于學(xué)生的批評，多采用鼓勵的方式，這樣更有利于幫助學(xué)生樹立自信。

教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生從題海當(dāng)中解救出來，注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識為根本，不斷的提高學(xué)困生的思考能力以及思維邏輯能力。

由于數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)連接生活，將數(shù)學(xué)知識同日常生活聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識點。讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅定信念，不斷的加強對于這部分學(xué)生的管理與監(jiān)督。幫助每一個學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，認識到學(xué)習(xí)的價值才是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵所在。

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