王學(xué)群

體育教學(xué)是高校教育的重要內(nèi)容,可以有效提升學(xué)生的體育興趣和鍛煉水平。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握和社交能力的提升也有重要的促進(jìn)作用[1]。高校中傳統(tǒng)的體育教學(xué),是以體育技能為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生練習(xí)為途徑的刻板模式，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。越來越多的學(xué)者主張通過教學(xué)改革，提高體育教學(xué)的有效性。而體驗(yàn)式教學(xué)通過分析學(xué)生體育基礎(chǔ)，設(shè)置更為合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

1. 體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出較高要求，各階段、各層次的辦學(xué)主體為此而不斷努力，從而取得了階段性成果，也涌現(xiàn)出了眾多先進(jìn)的教育思想和優(yōu)秀的教育方法。體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)被廣大高校所認(rèn)可，正在一步步走向穩(wěn)定和成熟。當(dāng)然，這是高校教育教學(xué)改革中的重要進(jìn)展，也是體驗(yàn)式教學(xué)法本身的優(yōu)勢(shì)對(duì)教育教學(xué)改革的吸引，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅清晰明顯，范圍也比較廣泛。

1.1 提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，充分說明了濃厚的學(xué)習(xí)興趣往往可以使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。雖然在大學(xué)階段，學(xué)生的體育課程具有一定的自主選擇權(quán),但是多數(shù)項(xiàng)目在以往的教育中已經(jīng)接觸過,對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力。加之傳統(tǒng)的體育教育,難以脫離簡單的教——學(xué)模式，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興致缺缺。但是體驗(yàn)式教育，基于學(xué)生的體驗(yàn)管理，可以組織學(xué)生親歷一些戶外運(yùn)動(dòng),一方面在內(nèi)容上比較新奇,另一方面脫離固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所,都會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)過程中問題的出現(xiàn)、方案的制定以及課程的反思評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣，每一步都需要學(xué)生親歷親測(cè)，也可提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育的推進(jìn)，就是為了解決應(yīng)試教育下學(xué)生高分低能，發(fā)展嚴(yán)重不均衡的問題，是為了促進(jìn)學(xué)生在德育，智育，體育，美育等方面的全面發(fā)展。體驗(yàn)式體育教學(xué),擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍，增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性[2]。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生的探索精神。這種模式使學(xué)生體會(huì)到自身體驗(yàn)是珍貴的學(xué)習(xí)感受，其他人無法代替。日后的工作學(xué)習(xí)中，更注重通過親身實(shí)踐的過程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。體驗(yàn)式教學(xué)的課外發(fā)展,為學(xué)生間的交往互動(dòng)提供了更多的與機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生人際溝通和自我實(shí)現(xiàn)的完善。

1.3 有利于課程的雙向監(jiān)督

傳統(tǒng)的授課模式基本固定,上課由老師講解各類運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則,然后進(jìn)行動(dòng)作的示范，接下學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,出現(xiàn)的明顯問題教師加以指導(dǎo)。課程的考核基本都是由老師劃定動(dòng)作的要求，不涉及理論知識(shí)。這種模式對(duì)我國體育教育的長期發(fā)展非常不利。而體驗(yàn)式教學(xué)，并沒有完全走向成熟，需要師生共同探索完善,首先對(duì)教師而言是新的挑戰(zhàn)，需要及時(shí)更新教育知識(shí)和理念，促進(jìn)了教師的成長。探索的過程也提升了教學(xué)效率,改進(jìn)了教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為主，充分增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性、探索性的過程。一些體育學(xué)習(xí)的問題需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行充分體驗(yàn)，不斷思考、不斷總結(jié)，有利于學(xué)習(xí)目的的全面實(shí)現(xiàn)。[3]

2. 體驗(yàn)式教學(xué)的原則

體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯，廣泛應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)成為必然趨勢(shì)。在國內(nèi)，眾多高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨各不相同，具體的教育模式和教學(xué)方法也各具特色。但是體育教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，已近成為很多高校的共同選擇。所以在體育教育中，體驗(yàn)式教學(xué)的一些教學(xué)原則還是具有共性的參考價(jià)值，是基本的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求，高校在具體的實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)予以嚴(yán)格遵循。

2.1 堅(jiān)持以人為本原則

體驗(yàn)式教學(xué)的最大特點(diǎn)是教學(xué)主體的變化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再處于主導(dǎo)地位，只起到教學(xué)過程控制監(jiān)督、具體操作指導(dǎo)輔助的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生要服從老師的安排，被動(dòng)接受課程信息知識(shí)。但體驗(yàn)式教學(xué),學(xué)生通過自己的實(shí)踐,直接獲取信息,加強(qiáng)感受和體驗(yàn)；同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮了學(xué)生的興趣和積極性在教育效果中的作用，兼顧了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；其次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生實(shí)踐精神、探索精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展提供了積極的幫助?？偠灾w驗(yàn)式教學(xué)是為了取得更好的教育效果，是為受教育者服務(wù)，所以要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教育的優(yōu)勢(shì)[4]。

2.2 堅(jiān)持安全第一原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然刻板僵化，但由于教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)過程的控制擁有足夠的空間。與其他課程相比較，體育課程活動(dòng)量大、需要實(shí)踐參與，本身的風(fēng)險(xiǎn)就比較高。體驗(yàn)式體育教學(xué)，內(nèi)容設(shè)置更加開放多樣，學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步釋放，學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加，所以安全問題必須時(shí)刻警惕。所以體育教學(xué)過程中，所有的場(chǎng)地和設(shè)施必須定期檢查，對(duì)存在安全隱患的地方及時(shí)補(bǔ)救更新；針對(duì)突發(fā)情況易發(fā)的活動(dòng)，準(zhǔn)備必要的防護(hù)裝備和急救裝備，做到合理預(yù)防和及時(shí)處理并舉并重；加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和急救常識(shí)教育工作，以應(yīng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

高校開展體驗(yàn)式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，為了推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在體育教育中的應(yīng)用工作，深入開展，多方努力，注重時(shí)效都是沒有爭議的，但是不能操之過急。內(nèi)容改革方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分階段變革。素質(zhì)教育的逐步深入，會(huì)帶來學(xué)生能力層次的逐漸提升，所以教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)逐批進(jìn)行。項(xiàng)目引進(jìn)方面，先依據(jù)學(xué)校情況引進(jìn)操作簡單、安全性高的項(xiàng)目。等到條件成熟后,再慢慢引進(jìn)操作難度大、安全要求高的項(xiàng)目?？傊?，體驗(yàn)式教學(xué)工作不可能一蹴而就，必須從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)定走好每一步。

3. 體驗(yàn)式教學(xué)的重要策略

體驗(yàn)式教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，所以并非無源之水無本之木，傳統(tǒng)教育中的寶貴經(jīng)驗(yàn)可以完全應(yīng)用在體育教育的體驗(yàn)式教學(xué)中。當(dāng)然，體驗(yàn)式教學(xué)有其獨(dú)特之處，在開展的過程中，師資、資金等問題比較客觀，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和具體方式的選擇也比較重要，所以要特別關(guān)注某些方面的實(shí)施。

3.1 注重拓展教育

體育教育本身具有操作性強(qiáng)，理論知識(shí)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)。體驗(yàn)式教育的實(shí)施，要想在體育教育中發(fā)揮良好作用，必須注重拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練,是響應(yīng)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。在實(shí)施過程中，有利于學(xué)生智育、體育等的多方發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和人格塑造，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[5]。所以各高校應(yīng)當(dāng)重視拓展訓(xùn)練的作用,鼓勵(lì)教師參加拓展訓(xùn)練活動(dòng),以便教師明曉作用，把握關(guān)鍵因素，從而更好的開展此訓(xùn)練。當(dāng)然，出于安全等因素的考量，如果學(xué)校對(duì)拓展訓(xùn)練沒有充分認(rèn)識(shí),對(duì)具體情況了解不夠，最好不要追隨主流，輕易開展拓展訓(xùn)練的課程實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)師資培養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)的順利開展，離不開教師的努力引導(dǎo)，所以對(duì)體育教育者的要求相應(yīng)提高。目前來看,各大高校開展體驗(yàn)式教學(xué)還存在師資不足的情況。第一，高校自身必須注重校內(nèi)師資建設(shè)工作。一方面，積極引進(jìn)教育思想先進(jìn)、工作能力突出的高素質(zhì)人才。另一方面，做好校內(nèi)體育教師的培訓(xùn)提高工作，鼓勵(lì)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)，高校根據(jù)自身?xiàng)l件和需求,聘請(qǐng)專業(yè)人士來校開展講座,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。第二，師范類院校做好師資培養(yǎng)工作。師資培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在師范類院校中十分明顯，所以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

3.3 尋求社會(huì)支持

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，其作用十分明顯，但是開展的深度和廣度，都需要持續(xù)的經(jīng)濟(jì)支持。在一些發(fā)達(dá)國家,高校教育的資金來源很大部分是依靠社會(huì)各方的贊助，社會(huì)與教育的整體環(huán)境良好。但國內(nèi)高校的大部分資金，都依靠國家的統(tǒng)一撥款，款額有限，需要款項(xiàng)支持的項(xiàng)目眾多，所以高校的教學(xué)改革在資金是得不到持續(xù)有效的保障。因而高校應(yīng)當(dāng)積極尋求社會(huì)幫助，接受社會(huì)力量的資金支持和項(xiàng)目援助，實(shí)現(xiàn)資源共享。也可以充分利用校友資源，尋求各行業(yè)的優(yōu)秀校友幫助，從而進(jìn)一步解決高校設(shè)備老化、條件標(biāo)準(zhǔn)低等方面的問題。