浙江省義烏市群星外國語學(xué)校 姜 峰

有些人說半小時(shí)=成功，其實(shí)無非是要讓我們珍惜時(shí)間，不要小看那半個(gè)小時(shí)，許多人就是因?yàn)椴徽湎б粋€(gè)個(gè)不起眼的半小時(shí)，最終一事無成，悔恨終身……浙江義烏教育界率先提到了“半小時(shí)課堂”，并不是很難理解。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，如何安排時(shí)間比較合理？如何貫徹落實(shí)“深化課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”這一理念呢？筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面把握：

一、設(shè)置問題，能動(dòng)地學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“知識(shí)不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。”可以說，學(xué)生不是被動(dòng)接收知識(shí)的，起決定作用的是他們自身的加工能力。

如在教學(xué)《會(huì)變的圖片》時(shí)，我出示圖畫后問學(xué)生：魚離不開水，現(xiàn)在這條魚不小心從魚缸里跳出來了，讓我們趕快把它送回去吧。該怎么樣才能送它回家呢？學(xué)生躍躍欲試?？墒且屏酥蟀l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：（1）魚太大了，整個(gè)魚缸都塞滿了，這是不合理的。（2）選中的白色方框把水草給蓋住了。

學(xué)生充滿了疑惑，這時(shí)教師不著急告訴他們解決問題的方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去看書解決或者是利用幫助，自由嘗試著解決。因?yàn)橛兄蓡枺诳磿倪^程中和探究的過程中注意力就很集中，而且特別有針對(duì)性，學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)。等到一部分學(xué)生有了答案的時(shí)候，讓他們自己來說明操作。用兒童性的語言來講給兒童聽，學(xué)生一聽就能夠聽得明白，還滿足了同學(xué)的成功欲望，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生的一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)其他同學(xué)要想辦法自己解決問題，而且通過自己的努力也能解決。

二、抓住時(shí)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)

依據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)谙驅(qū)W生展示他們所不知道的事物時(shí)，如果采用演示的方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中，通過讓計(jì)算機(jī)演奏音樂、繪制美麗的圖案來開闊視野，這樣使學(xué)生好奇的心理轉(zhuǎn)化為躍躍欲試、自愿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在元旦快要來臨時(shí)，抓住這個(gè)節(jié)日，我設(shè)計(jì)了這樣一堂課：讓學(xué)生說說自己對(duì)元旦節(jié)日的了解；讓學(xué)生到網(wǎng)上查出跟元旦相關(guān)的一些資料，然后利用極域電子教室，把學(xué)生找出來的資料跟大家分享。（有些找的是元旦的歌曲，有些找的是元旦賀卡，還有些是元旦的來歷）

元旦到，新年到。你們想怎樣送去對(duì)同學(xué)、對(duì)親人的新年祝福呢？我引導(dǎo)他們利用畫圖工具把自己想畫的、想寫的都在畫圖中體現(xiàn)出來，然后把優(yōu)秀的學(xué)生作品打印出來，讓他們送給自己的老師和同學(xué)?？吹嚼蠋?、同學(xué)收下他們自己創(chuàng)作的第一張電子賀卡，學(xué)生很有成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到了電腦的作用，也更喜歡信息技術(shù)課了。由此，他們的思維煥發(fā)出了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，輕松地學(xué)習(xí)

兒童具有好玩的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，我把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。如教學(xué)《巧手拼圖》時(shí)，我先繪制了一些基本圖形，然后讓學(xué)生用電腦將這些基本圖形組成一些美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生成功感。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展一些小競(jìng)賽活動(dòng)，如前面的幾個(gè)圖形采取競(jìng)賽的方式，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰拼出的圖形最多。后面看看學(xué)生的創(chuàng)造能力，利用三種基本圖形：正方形、圓形、三角形，拼出一個(gè)自然事物，請(qǐng)同桌猜猜這是什么事物。

學(xué)生的創(chuàng)造力真是不得了，可以說是各不相同，唯我獨(dú)有。有動(dòng)物，如熊貓，有植物，如松柏，有房子，有汽車……有的是他們的想象力和他們的創(chuàng)造力。課堂氣氛很是熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足。讓學(xué)生到網(wǎng)站上去玩七巧板，開發(fā)了智力，提高了興趣，在玩中，課堂內(nèi)容也得到了很好的拓展。

四、開拓空間，自由地學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如在講《畫圖》時(shí)，教材中要求只畫一個(gè)小老鼠，我就鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在畫完老鼠后，再嘗試給畫面添加一些圖案。學(xué)生們的興趣非常大，他們有的給老鼠穿上了花衣服，有的在老鼠旁邊畫一只小花貓，他們的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來了，收到了較好的教學(xué)效果。

又如在教學(xué)“WORD排版”時(shí)，“把圖片放到合適的位置上”，課文只講到了“四周環(huán)繞型”命令，我就暗示這些學(xué)生：可以嘗試其他一些命令，看看有什么不同效果。通過以上這些措施，既解決了學(xué)生在課堂上“吃不飽”的現(xiàn)象，又提高了他們自由學(xué)習(xí)的積極性。

在小學(xué)信息技術(shù)課中，學(xué)生的“自由學(xué)習(xí)”占有很大的比重。我就把文字處理任務(wù)與寫作文聯(lián)系起來，經(jīng)常抽出時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生從一開始的十分鐘打四五個(gè)字，到后來的一分鐘打四五十個(gè)字，最慢的也可以達(dá)到一分鐘打二三十個(gè)字的水平，讓他們很好地嘗到了成功的味道?，F(xiàn)在五年級(jí)的一些學(xué)生回家寫日記都喜歡自己打出來了，周一回來用U盤的形式上交，原因是，好作文是改出來的，有些時(shí)候發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，如果在本子上改的話，那就會(huì)有涂改，看上去不美觀、不整潔了。而電腦就可以克服這個(gè)缺點(diǎn)，剪切、修改，好作文就出來了。

教師開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)改變了課堂或其他程序規(guī)則的限制，自主安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了自己的教學(xué)水平。

五、設(shè)計(jì)梯度，有效地學(xué)習(xí)

學(xué)生的信息技術(shù)水平差異很大，在日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一種狀況就是差生正在埋頭苦干，中等生正在調(diào)整美化，優(yōu)等生很快就保質(zhì)保量地完成了作品，后面就無所事事了，所以偷偷摸摸玩游戲的現(xiàn)象就出來了。游戲的魅力可比作業(yè)的魅力要大得多，如何在課堂中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？在平時(shí)嘗試之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)梯度作業(yè)不失為一個(gè)好方法。星級(jí)作業(yè)的設(shè)置可以照顧到方方面面的學(xué)生，一般來說分成三星級(jí)：一星級(jí)為最簡(jiǎn)單的操作，即必須要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。三星級(jí)在一星級(jí)的基礎(chǔ)上要美化一下，作品看上去更有藝術(shù)性。五星級(jí)的作品則最難，一定要通過動(dòng)腦才可以達(dá)到目的。如《精益求精話美食》的小報(bào)制作，就設(shè)計(jì)了星級(jí)作業(yè)：一星級(jí)：內(nèi)容符合主題，藝術(shù)字做報(bào)頭，有文字，有圖片；三星級(jí)：圖片文字布局合理，標(biāo)題顏色處理得當(dāng)；五星級(jí)：排版合理，美觀，有與眾不同的設(shè)計(jì)。

這樣差生可以選擇一星級(jí)的要求，如果能完成就達(dá)到了教學(xué)作品目標(biāo)。中等生可以選擇三星級(jí)的要求，在美觀上就有了一定的要求，看上去就更有藝術(shù)性。優(yōu)等生在完成三星級(jí)的作品基礎(chǔ)上，再去完成五星級(jí)的作品，給他們以挑戰(zhàn)，雖然說時(shí)間緊張，不可能在一節(jié)課里面完成，但是這樣可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。