張　雨

(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北　衡水　053000)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，其中，最典型的便是頻率最多的以“微”字開(kāi)頭的“微信”、“微博”、“微電影”、“微課”等出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑫r(shí)在此基礎(chǔ)上教育教學(xué)部門(mén)還研發(fā)了其他教學(xué)改革軟件、改革小程序。微課發(fā)展至今，可以說(shuō)有一定的年限了，微課以獨(dú)特的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。近些年，教育部在各大高校及中小學(xué)開(kāi)展了一系列微課大賽，加快促進(jìn)了微課資源的建設(shè)力度，對(duì)今后教育教學(xué)的改革起著重要的作用。

微課按照學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，注意以微視頻為教學(xué)載體，圍繞專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展開(kāi)教與學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，方便為學(xué)生提供在線或移動(dòng)視頻教學(xué)，是在教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源上發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)活動(dòng)。微課是以課程中某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻模式對(duì)課程學(xué)習(xí)中某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講解，以學(xué)或教為目的的在線教學(xué)視頻，使學(xué)生充分能夠通過(guò)微課的直觀性、主動(dòng)性和趣味性激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

一、微課資源建設(shè)現(xiàn)狀及注意問(wèn)題

微課資源建設(shè)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題：(1)教學(xué)主題不明確。有些微課的名稱(chēng)過(guò)于擴(kuò)大化，題目范圍大，內(nèi)容反而小，甚至與題目有所偏離。(2)教學(xué)對(duì)象不清楚。微課在制作過(guò)程中忽略了教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)，使之不明確，微課即是宣傳片又同時(shí)起教學(xué)作用，理應(yīng)先明確是給什么范圍內(nèi)的學(xué)生用。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)不全面。有些微課畫(huà)面看著比較精彩，但教學(xué)內(nèi)容不清不楚，沒(méi)有總結(jié)、互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)。(4)技術(shù)要求不過(guò)關(guān)。微課設(shè)計(jì)好后，采用一般的手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制視頻，效果很差，音色模糊，畫(huà)面容易產(chǎn)生晃動(dòng)，最后導(dǎo)致微課整體播放效果很差。

關(guān)于學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的管理人員，在推進(jìn)微課建設(shè)時(shí)就要注意：(1)制定完整的政策機(jī)制。在學(xué)院建立一系列相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)教師將微課建設(shè)納入到課程建設(shè)體系中去，并在校園網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳，體現(xiàn)微課在教學(xué)中的重要性，同時(shí)要在教師的評(píng)聘中建立關(guān)聯(lián)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性。(2)開(kāi)展系列微課培訓(xùn)。定期開(kāi)展微課培訓(xùn)，制作微課的教師畢竟有限，都是一些青年教師，其他的教師對(duì)如何制作微課仍然比較陌生。微課已經(jīng)延續(xù)了多年了，但仍然沒(méi)有完全普及，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的很少。(3)在系部組建技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。教師制作微課畢竟精力有限，學(xué)院可以支持教務(wù)部門(mén)及網(wǎng)絡(luò)中心組建相關(guān)穩(wěn)定的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，滿足教師進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助等一系列服務(wù)。

二、微課資源建設(shè)的探索與建議

微課制作前，首先要選好素材主題，微課所呈現(xiàn)的是一個(gè)精彩的短片，既要精彩又要有特色，不能直白敘述。其次要有完整的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，突顯主題，明確而又不模糊，包括從開(kāi)始、結(jié)束、授課、互動(dòng)等做到全面。微課盡量使用多媒體教學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容，包括相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖表、試驗(yàn)操作小片段、特殊音頻等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)微課短小精悍的教學(xué)特點(diǎn)，制作過(guò)程中盡量不要有口誤、重復(fù)、語(yǔ)氣的輕重等現(xiàn)象，要有完整的字幕，還有教師本人的儀態(tài)，學(xué)生要認(rèn)真、全神貫注，總之要做到全程互動(dòng)，井然有序。微課的制作重點(diǎn)是要做到吸引聽(tīng)眾，不要忽視開(kāi)頭部分。

健全微課建設(shè)資源的過(guò)程中，不僅一方面要考慮與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，將理論完全貫穿實(shí)踐過(guò)程中，將需要死記硬背的知識(shí)變成現(xiàn)場(chǎng)靈活運(yùn)用的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解專(zhuān)業(yè)課程中的知識(shí)。情節(jié)設(shè)計(jì)要合理有趣、吸引人。另一方面從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意及思維能力出發(fā)，內(nèi)容情節(jié)設(shè)計(jì)好后，可以無(wú)限引申到其他各個(gè)相關(guān)方面的一些新的內(nèi)容，新的知識(shí)，使學(xué)生能更好的接受知識(shí)的同時(shí)，留有一定的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意的想法，使學(xué)生的思維能力能夠得到更好地提高，使之能更大限度地發(fā)揮微課的作用。

實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用率至今并未完全普及，因?yàn)樗婕暗降念I(lǐng)域畢竟不全面，只是片段化的，所以如果一門(mén)課程，如果想把微課做到讓學(xué)生更深刻、更全面、更生動(dòng)、更形象地接受專(zhuān)業(yè)里面的知識(shí)，就必須將所有的知識(shí)點(diǎn)形成微課資源，形成一整套教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，除了微課以外，還有慕課，慕課的對(duì)外開(kāi)放和共享性比微課更具有廣泛性，無(wú)限制性。另外，微課資源建設(shè)的開(kāi)放性可以避免重復(fù)資源的建設(shè)，便于開(kāi)發(fā)更多的微課資源。

總之，微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其獨(dú)特的內(nèi)容片段化和移動(dòng)化，更好更容易符合現(xiàn)代人使用智能設(shè)備的特點(diǎn)，微課也即將在未來(lái)更加地普及，越來(lái)越受到重視，微課資源庫(kù)的建設(shè)也必將越來(lái)越完善化，系統(tǒng)化，更需要我們?nèi)シe極地探索與開(kāi)發(fā)。

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