凌 珂

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

在國(guó)民教育開(kāi)展中，傳統(tǒng)的教育理念逐漸與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，在這樣的情況下，國(guó)家教育部門、教育專家經(jīng)過(guò)摸索研究后提出了素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念之間的差距甚遠(yuǎn)，在教育理念發(fā)生巨大改變的同時(shí)，教育教學(xué)工作的實(shí)際落實(shí)受到了沖擊。因此，在素質(zhì)教育下，高校鋼琴教學(xué)就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)促使鋼琴教學(xué)能夠與素質(zhì)教育相匹配。

一、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度重視技巧與指法，忽視了音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)彈鋼琴和彈好鋼琴是截然不同的概念，會(huì)彈鋼琴是指學(xué)生懂得基本的彈鋼琴指法，能夠參照琴譜完成鋼琴的彈奏，而彈好鋼琴則需要注入情感，具有音樂(lè)審美能力，能夠在彈鋼琴的過(guò)程中加入自身的思想，使一樣的鋼琴曲具有自身獨(dú)有的特色，這才是彈好鋼琴。對(duì)當(dāng)前高校的鋼琴教學(xué)進(jìn)行分析中可以看出，教師在教學(xué)中將教會(huì)學(xué)生彈鋼琴作為教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中重視對(duì)鋼琴指法的傳授，忽視了音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了教師培養(yǎng)出的學(xué)生是懂得彈鋼琴的“機(jī)器”，并不是一名優(yōu)秀的鋼琴家。

（二）鋼琴教學(xué)方法單一化

在高校的鋼琴教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生早日掌握正確的鋼琴指法，在教學(xué)過(guò)程中采用了語(yǔ)言講解與實(shí)際練習(xí)的方式。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生講解音階知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)鋼琴指法，在這一過(guò)程中，教師并沒(méi)有為學(xué)生講解更有內(nèi)涵的知識(shí)，教師只是讓學(xué)生一遍又一遍的自己練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧。這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣，在沒(méi)有興趣，只是機(jī)械學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果并不理想。

二、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展興趣化課堂教學(xué)

在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，開(kāi)展興趣化課堂教學(xué)。在興趣化課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中參考學(xué)生的心理特征以及需求，通過(guò)有趣的課堂教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的積極性。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師為學(xué)生開(kāi)展旋律試聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，教師若是單純的播放鋼琴旋律讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，那么學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中可能會(huì)走神，無(wú)法集中注意力[1]。面對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)過(guò)程中，就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式來(lái)促使學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受鋼琴的魅力，感受音樂(lè)之美。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)方式正在逐漸地被淘汰，更多先進(jìn)的科技化教學(xué)方式在逐漸地被應(yīng)用中。鑒于科技化教學(xué)的高效率，高質(zhì)量，教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法。教師在現(xiàn)代化教學(xué)中，可以采用多媒體教學(xué)方式。在指法教學(xué)中，若是教師采用自己表演的方式，那么很多位置較為靠后，或者是視角不太好的學(xué)生很有可能看不清楚，而且教師的示范演練，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不大。面對(duì)這樣的情況，教師在進(jìn)行指法教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體播放視頻的方式來(lái)進(jìn)行。教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)鋼琴指法的教學(xué)資源，然后結(jié)合自己的想法制作一份教學(xué)課件，在課堂上播放課件，學(xué)生可以清楚的看到鋼琴的指法知識(shí)，同時(shí)在這樣的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況快進(jìn)或者是返回，這樣靈活的教學(xué)能夠促使學(xué)生更好地掌握鋼琴指法。

（三）多科目結(jié)合教學(xué)

素質(zhì)教育對(duì)鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要懂得基本的鋼琴技巧，更要具有鋼琴思維，具有音樂(lè)欣賞審美能力。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的高要求教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)際開(kāi)展鋼琴教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)開(kāi)展多科目結(jié)合教學(xué)，擴(kuò)充鋼琴教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的同時(shí)掌握更多的內(nèi)容。比如說(shuō)，教師在為學(xué)生講解《藍(lán)色多瑙河》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先為學(xué)生講解施特勞斯的人物事跡，講解施特勞斯是在何種情況下創(chuàng)作出這一舉世名曲的[2]。教師對(duì)這些基本內(nèi)容的講解，可以加深學(xué)生對(duì)《藍(lán)色多瑙河》鋼琴曲的理解，促使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生音樂(lè)情感上的共鳴，這樣既有助于提高學(xué)生的鋼琴水平，也可以提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，在素質(zhì)教育下，高校鋼琴教學(xué)作為新的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷完善，只有這樣鋼琴教學(xué)才能取得較為理想的效果，高校才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴家，為鋼琴這一藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才資源。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]謝雅君.建構(gòu)主義理論在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐-以A高校鋼琴教學(xué)為例[D].湖南科技大學(xué),2013.

[2]王佳.基于網(wǎng)絡(luò)傳播背景下高校鋼琴教學(xué)模式分析-評(píng)《鋼琴教學(xué)法（修訂版）》[J].新聞愛(ài)好者,2016,09：94.