江蘇省江陰市第一中學(xué) 趙軻菊

一、高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的意義

1.順應(yīng)教育發(fā)展，充分貫徹落實(shí)素質(zhì)教育

隨著教育政策的深入發(fā)展，越來(lái)越注重素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，同時(shí)也對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，要求高中數(shù)學(xué)教師不僅要熟悉教學(xué)大綱，充分傳授大綱所規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要求教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在知識(shí)傳授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維進(jìn)行最大程度的掌握，而且也需要學(xué)生靈活運(yùn)用反思性學(xué)習(xí)方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固掌握，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，達(dá)到所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)。

2.提升學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的理解和掌握，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，擁有著更高的知識(shí)難度和更廣的知識(shí)涵蓋面，而反思性學(xué)習(xí)對(duì)于具備較高要求的高中數(shù)學(xué)起到了很大的輔助作用，經(jīng)常進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固之前已經(jīng)掌握的知識(shí)，還能使學(xué)生對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和掌握，從而真正將所學(xué)知識(shí)為己所用，更好地掌握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)。反思性學(xué)習(xí)還能使學(xué)生在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方法上的不足，并對(duì)自己的不足進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使自己不至于誤入歧途，這一點(diǎn)不僅能夠使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入鞏固，同時(shí)還能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)精神

在高中數(shù)學(xué)面前，學(xué)生的抽象思維和邏輯思維是否得到充分發(fā)揮是學(xué)習(xí)的重中之重，無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪一個(gè)階段，教師與學(xué)生注重的都不應(yīng)該只是知識(shí)面的延伸與積累，更值得關(guān)注的是所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固，經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思可以讓學(xué)生及時(shí)有效地發(fā)展自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有關(guān)抽象思維和邏輯思維方面的不足與誤區(qū)，只有這樣，才能夠使學(xué)生進(jìn)行專門的有針對(duì)性的訓(xùn)練與調(diào)整，從而完善自己的不足，糾正自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，有效提高自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的邏輯思維和抽象思維，最終使學(xué)生在提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的具體操作

1.課前反思

預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)知識(shí)的首要環(huán)節(jié)，也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)之一，上課前的預(yù)習(xí)決定了學(xué)生接下來(lái)一堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)授課知識(shí)進(jìn)行必要的掌握與了解，預(yù)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生了解到教材的授課要點(diǎn)，也能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提前了解自己對(duì)知識(shí)的疑惑，這樣就有助于學(xué)生在上課過(guò)程中對(duì)預(yù)習(xí)課本時(shí)產(chǎn)生的知識(shí)盲點(diǎn)聚精會(huì)神，然后進(jìn)行自主解答，提高課前與課上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該對(duì)自己在預(yù)習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和設(shè)問(wèn)，有利于對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深入的理解與掌握。

2.課后反思

課堂之后的反思對(duì)象相對(duì)于預(yù)習(xí)后的反思則出現(xiàn)了明顯差別，課前反思主要是總結(jié)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)，而課堂后的反思則側(cè)重于課上老師所教授的知識(shí)內(nèi)容，而且反思的基礎(chǔ)是在對(duì)老師課上所講內(nèi)容充分掌握之后，這時(shí)的反思不僅要求學(xué)生在課后能夠?qū)蠋熕淌诘膬?nèi)容進(jìn)行宏觀的梳理與概括，而且也同樣要求通過(guò)回憶和自我設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的不理解的問(wèn)題進(jìn)行歸納，最后再整體性地對(duì)所存在的疑惑進(jìn)行解答，課后的反思實(shí)則是對(duì)課堂所講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行二次記憶，這種課后反思的方式不僅能夠使學(xué)生充分消化老師課上所講授的內(nèi)容，而且也使學(xué)生在反思過(guò)程對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)和梳理，同時(shí)也能使學(xué)生在沒(méi)有老師的幫助下自主解決預(yù)習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而更好地提高學(xué)習(xí)能力和效率。

3.測(cè)試后進(jìn)行反思

高中學(xué)習(xí)的強(qiáng)度較大，模擬測(cè)試更是家常便飯，而高中數(shù)學(xué)的測(cè)試通常都是對(duì)所學(xué)習(xí)的某一個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行摸底，而這恰好也算是學(xué)校組織的集體性的內(nèi)容反思，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，每一次測(cè)試之后學(xué)生也都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的反思，這樣不僅能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，還能夠促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)現(xiàn)自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的盲區(qū)。測(cè)試作為檢驗(yàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)能力以及檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法對(duì)錯(cuò)的重要途徑，數(shù)學(xué)測(cè)試通過(guò)普遍的解題方式來(lái)探查學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)思維以及課后的自主解題能力，所以測(cè)試后的反思不僅是針對(duì)學(xué)生主體而言的，同時(shí)也要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題情況進(jìn)行細(xì)致分析，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃與策略，通過(guò)雙方對(duì)學(xué)習(xí)情況的調(diào)整，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)壓力。

隨著課改的深入發(fā)展，反思性學(xué)習(xí)被廣泛推廣，也逐漸成為各級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)首推的高效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也推動(dòng)我國(guó)教學(xué)模式進(jìn)入了新一輪的改革。無(wú)論是課前、課后還是測(cè)試之后，及時(shí)的反思不僅能夠讓學(xué)生有效規(guī)避不必要的錯(cuò)誤，也能彌補(bǔ)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不足而出現(xiàn)的思維誤區(qū)，從而能夠更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高知識(shí)理解力和學(xué)習(xí)掌握力。高中數(shù)學(xué)的反思性學(xué)習(xí)旨在通過(guò)以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向解決學(xué)習(xí)中所存在的疑惑和誤區(qū)，通過(guò)每一次的反思不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重新審視自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，在反思中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更加全面地提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。