馬會禮

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)信息技術(shù)涉及到行業(yè)越來越多，信息技術(shù)素養(yǎng)也就隨之成為初中生必備的而素質(zhì)之一，這也是學(xué)校開設(shè)這門學(xué)科的原因。在初中時期開設(shè)信息技術(shù)課程主要是為了多方面培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展。這門課程目前還需要教師們根據(jù)自己班級實際情況來靈活運用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生們在接受和理解掌握理論知識的同時能夠掌握基礎(chǔ)計算機(jī)操作技能。

關(guān)鍵詞：初中課程 信息技術(shù) 有效研究 教學(xué)方法

引言

時代正在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，并且推動了當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些技術(shù)也已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，并占據(jù)著重要地位?，F(xiàn)在已經(jīng)是信息時代，是否會是使用計算機(jī)已經(jīng)被納入評判文盲的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法的不合理，會直接阻礙到實現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容目標(biāo)，針對這些問題，做出相應(yīng)改變，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成效。[1]

一、初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法

1.明確教學(xué)任務(wù)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)

明確教學(xué)任務(wù)，布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提升教師們教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓八年級的初中信息技術(shù)課程能夠得到大家重視，從而讓學(xué)生們從中獲取到更多相關(guān)知識。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)很多時候是迷茫的，需要教師們?nèi)ヒ龑?dǎo)。那么，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科中，授課老師可以根據(jù)課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生們能夠很好地學(xué)以致用。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)word的時候，老師可以先進(jìn)行演示，給讓學(xué)生們能夠熟悉版面，知道相關(guān)講屬性怎么使用，然后留下足夠時間讓學(xué)生們來練習(xí)，布置任務(wù)。讓同學(xué)們介紹一下自己的家鄉(xiāng)，要求圖文并茂。通過這樣的練習(xí)，不僅能夠讓明確相關(guān)課程內(nèi)容，還能夠讓鞏固學(xué)習(xí)到的新知識，增加實際操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。[2]

2.靈活運用教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

靈活運用教學(xué)方式，能夠明顯提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。結(jié)合多種教學(xué)方法并且能夠合理使用其中的優(yōu)點，可以優(yōu)化課程設(shè)計，從而達(dá)到提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。信息技術(shù)課程應(yīng)該主要學(xué)習(xí)操作方面技術(shù)，所以，在課堂中應(yīng)當(dāng)重視實踐，讓學(xué)生們能夠獲取到更多實際操作能力，讓學(xué)生們能夠掌握到更多相關(guān)知識技術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識進(jìn)行拓展，增加比較有趣的PS、Flash等實用性較強(qiáng)的操作技術(shù)，讓學(xué)生們對這門課程能夠產(chǎn)生興趣，讓他們意識到這門學(xué)科的強(qiáng)大。[3]

3.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

都說，興趣是最好的老師，那么，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升信息技術(shù)課程教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該把握好課程內(nèi)容的難易程度，拿捏好尺度，抓住學(xué)生們的興趣點，讓學(xué)生們能夠從中找到興趣，增加學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)PPT的時候，老師們可以讓學(xué)生們在這課程之前，去收集學(xué)校相關(guān)照片，然后在老師演示完P(guān)PT操作過程之后，布置任務(wù)，讓同學(xué)們運用剛剛所學(xué)到的PPT相關(guān)知識來進(jìn)行操作，然后挑選出優(yōu)秀的同學(xué)上臺給大家做示范進(jìn)行演講。在課程中，多與學(xué)生互動，完美結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升整個教學(xué)效果。[4]

4.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)就是講全班同學(xué)進(jìn)行分組，然后讓各組小組成員根據(jù)老師布置的任務(wù)或者作業(yè)進(jìn)行分工，然后共同完成。小組合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)前教育改革之后得到教師認(rèn)可和使用的教學(xué)方法之一，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和提高對知識的理解和深度，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們之間的合作意識和團(tuán)精神。使用該種教學(xué)方式，可以將這八年級的學(xué)生們分成五到六個小組，但是，分組的時候必須保證將班上學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)積極性較高的同學(xué)分到這幾個小組中，盡量保證每個小組實力相當(dāng)，讓這些成績好和學(xué)習(xí)積極性比較高的同學(xué)帶動自己小組學(xué)習(xí)，讓小組成員能夠根據(jù)老師布置的任務(wù)和自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分工、交流、分析、談?wù)?、研究。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓每個學(xué)生都能參與其中，讓整個課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，同時在探索的過程中，讓學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)到更多知識點，將學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

5.混合式學(xué)習(xí)法

初中這一時期的孩子們都比較活潑好動，思維非?；钴S，信息技術(shù)對于他們來說是一門相對比較新穎的課程，它涉及到現(xiàn)代比較先進(jìn)的技術(shù)和知識，對于這些學(xué)生們來說擁有很吸引力。采用混合式學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對自己有所了解的計算機(jī)技術(shù)有更加深層次的了解，讓這些學(xué)生的思維和眼界得到拓展?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方法就是合理運用時間，將線上和線下學(xué)習(xí)集為一體的學(xué)習(xí)方式。使用該種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生們自己合理安排時間，根據(jù)自己實際情況制定計劃，然后根據(jù)自己計劃完成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個過程中，需要教師參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生們主動去參與，并幫助他們制定出適宜且操作性強(qiáng)的的計劃，讓學(xué)生們能夠輕松掌握住自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時也增加了教師與同學(xué)之間的互動時間，教師們也能輕松掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。另外，教師在這個過程中可以提出一些疑問，讓學(xué)生們互相討論解決或者布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們分組合作完成，這樣能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)結(jié)精神。[5]

結(jié)語

隨著現(xiàn)在社會高速發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的地位越來越高，那么，該技術(shù)的重要性也就隨之凸現(xiàn)出來。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，各個教師應(yīng)該根據(jù)班級實際情況進(jìn)行教學(xué)，減少和杜絕“無效”和“低效”的教學(xué)效果，這樣才能夠提升教學(xué)效率。另外，在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新，不能夠一味套用模式，學(xué)會在教學(xué)中吸取經(jīng)驗，做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]葉祖勇.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策探討[J].教育觀察，2018，7（02）：132+134.

[2]王盼盼.初中信息技術(shù)課程實施模塊化教學(xué)的研究與實踐[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[3]沈婷婷.微視頻視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[D].河北師范大學(xué)，2017.

[4]李燕.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5]段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究[D].河北師范大學(xué)，2012.