摘?要：體育項(xiàng)目中的足球教學(xué)，是融入立德樹(shù)人教育理念的重要教學(xué)活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)中的集體性、協(xié)助性是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的良好形式，這也是大力推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的重要原因之一。本文筆者通過(guò)自己在農(nóng)村小學(xué)足球課教學(xué)中的實(shí)踐，談一談在農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)如何融入立德樹(shù)人的教育理念。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)足球;德育;立德樹(shù)人

如今的足球教學(xué)已不僅僅局限于足球的運(yùn)動(dòng)形式，更重要的是要緊跟新課改的步伐，在足球教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的品質(zhì)與精神的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)中的主要形式，更應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生德育的滲透和素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)體育教師要重視足球教學(xué)中的“立德樹(shù)人”，即多種形式的足球活動(dòng)滲透德育教育，用足球的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)去鍛煉人、塑造人。

一、

結(jié)合賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)多促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神

要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，小學(xué)體育教師就要改變傳統(tǒng)的教育方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，在鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度，讓學(xué)生所接受的教育軌道由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”和“生態(tài)教育”，由“填塞教育”轉(zhuǎn)為“滲透教育”和“融入教育”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力與進(jìn)取精神。如在實(shí)際的足球比賽過(guò)程中，賽場(chǎng)上的情況是永遠(yuǎn)都無(wú)法預(yù)料的，總會(huì)有一些預(yù)料之外的事情發(fā)生。對(duì)于一些隨機(jī)生成，小學(xué)生可能不能及時(shí)控制好局面，在賽場(chǎng)上出現(xiàn)失誤，這時(shí)候體育教師就不能一味地指責(zé)和批評(píng)他們，更不能說(shuō)一些使他們受挫的話，如“你們真笨，練習(xí)這么久了還不會(huì)運(yùn)用足球技巧，連對(duì)手的球都接不住……”。而應(yīng)該告訴學(xué)生“要有越挫越勇的精神，勝利不是一蹴而就的，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，不怕訓(xùn)練之苦，一定能夠有所進(jìn)步。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，不能有嫉妒心，要學(xué)會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)，不能詆毀對(duì)手……”，以此培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。所以，在農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師不能單純地為了教學(xué)而教學(xué)，更應(yīng)該在給予小學(xué)生充分的尊重與關(guān)注的基礎(chǔ)上進(jìn)行意志培養(yǎng)——不怕困難、不怕失敗、相信同伴、尊重對(duì)手、積極進(jìn)取等，從而實(shí)現(xiàn)層次性、階段性的品質(zhì)滲透，使學(xué)生所接受的教育與素質(zhì)教育越來(lái)越近，使學(xué)生所擁有的意志品質(zhì)越來(lái)越優(yōu)秀。

二、

結(jié)合為學(xué)設(shè)教，提高足球課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

學(xué)生喜歡通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)足球，學(xué)生在什么情況下能夠高效學(xué)習(xí)，等等這一系列的問(wèn)題，作為一名體育教師都是需要提前掌握的。通過(guò)這種深層次的了解，教師才能將授課方式變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能有方向性地使學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)。如我們?cè)诰毩?xí)足球顛球的時(shí)候，教師就可以先按照學(xué)生的組隊(duì)意愿將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓小組成員輪流在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行顛球練習(xí)，其他成員就作為監(jiān)督人員，幫助正在顛球的同學(xué)“找毛病”。小組人員輪完一圈之后，再進(jìn)行組隊(duì)練習(xí)或者賽場(chǎng)練習(xí)，在賽場(chǎng)中教師要提醒其他學(xué)生關(guān)注能力差一點(diǎn)的學(xué)生，以潛在地培養(yǎng)他們互幫互助、共同合作的意識(shí)。此外，教師還要在不影響比賽的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡x擇“教師跟著學(xué)生的想法走”的規(guī)則，從而為小學(xué)足球教學(xué)的以學(xué)定教，為學(xué)設(shè)教的開(kāi)展與學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、

結(jié)合多元教學(xué)，采用多種足球教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球教學(xué)是一個(gè)需要多人參加的集體項(xiàng)目，其分散性和活動(dòng)空間都比較大，這也正是要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要原因之一?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”這既是對(duì)團(tuán)隊(duì)能力的信任與贊美，又是啟發(fā)人們要有融入團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。在足球比賽中，任何一個(gè)球員都不能脫離團(tuán)隊(duì)，而應(yīng)該用自己精湛的球技加上與隊(duì)友出色的配合來(lái)贏得比賽。所以，教師在小學(xué)足球教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性，一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有他們具備人人為團(tuán)隊(duì)出力，團(tuán)隊(duì)為人人出彩理念，他們?cè)谧闱蛸悎?chǎng)上密切的配合才能實(shí)現(xiàn)有效鏈接，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間足球技能的相互補(bǔ)充，最終贏得比賽的勝利。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)方法，我認(rèn)為可以采用學(xué)生喜愛(ài)的示范法、游戲教學(xué)法等多種方法對(duì)其進(jìn)行滲透教育。這些方法中游戲教育最具有代表性，畢竟小學(xué)還是處在一個(gè)“貪玩、愛(ài)玩、好動(dòng)”的階段。所以，在融入團(tuán)隊(duì)意識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂中加入“停球——傳球——停球”的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)只有大家齊心協(xié)力，才能完成“停球——傳球——停球”的游戲流程，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)足球教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育、課程設(shè)計(jì)重在為學(xué)設(shè)教、結(jié)合多元教學(xué)方法，提升足球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)取精神、協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。立德樹(shù)人德育理念在教學(xué)活動(dòng)滲透，有利于學(xué)生全面的發(fā)展和健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳華.小學(xué)體育中德育滲透的策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2017（36）：93+95.

作者簡(jiǎn)介：

牟國(guó)發(fā)，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)校尉九年制學(xué)校。