摘?要：伴隨新課改推行不斷深入，教學(xué)工作中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)工作要培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)其好奇心，讓其能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。可是課本知識(shí)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)講比較枯燥乏味，他們還沒有能力去體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂匯總，需要教師通過一些新穎教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣教學(xué)目標(biāo)也就會(huì)自然而然完成了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;學(xué)生主體作用;參與意識(shí)

一、 引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，即使教師講得再好，學(xué)生不主動(dòng)參與，教學(xué)效果也不會(huì)太好。新課改下，要求教學(xué)活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用新穎教學(xué)模式以及教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生參與度，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文課堂也是如此，只有更好發(fā)揮學(xué)生主體作用才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、 構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其天性就是活潑好動(dòng)，如果課堂氛圍過于壓抑，不僅不利于其天性發(fā)展，還使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，因此而造成課堂大片學(xué)生昏昏欲睡的情況。所以，構(gòu)建一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要，對(duì)于學(xué)生參與熱情能夠起到有效提升效果。在輕松氛圍下，學(xué)生才能真正拉近與教師的距離，從而才能相互尊重、相互理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)愿意與教師展開溝通交流，在課堂上才會(huì)敢想敢說，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生積極性，大腦皮層會(huì)處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)下人在記憶能力以及理解能力方面才能達(dá)到最好狀態(tài)，也就是說在學(xué)習(xí)效果方面也就會(huì)最佳。

要想構(gòu)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中一定要避免教學(xué)過于程式化，絕對(duì)不能用千篇一律的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣會(huì)讓小學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生反感，從而在參與度方面就會(huì)受到非常大影響。教師要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，來(lái)巧妙設(shè)計(jì)一些教學(xué)過程，抓住學(xué)生好玩天性，采取一些比較新穎的方法，如游戲教學(xué)、視頻教學(xué)等，一定要充分滿足學(xué)生好奇心理。另外，教師在講課的時(shí)候還要盡可能將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣學(xué)生在接受程度方面會(huì)更好一些，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己方式來(lái)對(duì)理解所學(xué)內(nèi)容。舉個(gè)例子，例如在學(xué)習(xí)文章《晏子使楚》的時(shí)候，教師如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀、翻譯、歸納的教學(xué)流程來(lái)上課，學(xué)生一定不會(huì)產(chǎn)生任何興趣，在學(xué)習(xí)效果方面就會(huì)大打折扣，可如果改變教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們先預(yù)習(xí)文章，按照自己理解將文章創(chuàng)成課本劇，并且在課上表演，在表演過程中，教師再針對(duì)表演過程中存在的問題加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生在理解程度上就會(huì)更加深刻，而且也充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、 利用探討交流方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

如果想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中提升學(xué)生的參與度，探討交流是一種非常不錯(cuò)的選擇。在學(xué)生懷著輕松心態(tài)進(jìn)行探討交流過程中，學(xué)生在思維方面非?；钴S。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常好，反之，如果不利用這種方式，學(xué)生在課堂上只是自己接受教學(xué)內(nèi)容，思維上沒有辦法得到交流、碰撞，這樣學(xué)生自身見解就沒有辦法闡述出來(lái)，整個(gè)課堂也就會(huì)顯得非常沉悶，學(xué)習(xí)效果上也就會(huì)大打折扣。基于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以把學(xué)生進(jìn)行分組，在分組上一定要保證合理性，人數(shù)最好定位4人，然后引導(dǎo)小組來(lái)針對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論，讓小組之間形成互教互助的良好氛圍，這也就是運(yùn)用“同伴互助”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有非常不錯(cuò)的效果。

四、 提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

對(duì)于感興趣的東西，任何人在參與度方面都會(huì)非常強(qiáng)。所以，學(xué)生之所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)參與度不夠，就是因?yàn)椴桓信d趣，體會(huì)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美妙之處。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重這一點(diǎn)的開發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文美感能充分體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》的時(shí)候，這篇文章本身非常具有畫面感，詩(shī)句也非常美，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，并沒有親臨感受過瀑布的宏偉壯觀，這樣在畫面感方面就不會(huì)非常強(qiáng)烈。所以，教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻觀看感受來(lái)體會(huì)古詩(shī)詩(shī)句個(gè)中畫面感，這樣學(xué)生在感受方面會(huì)更加直觀，而且在審美能力方面也會(huì)有所提高，從而就會(huì)激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，如果想更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，那么教師教學(xué)要從構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)氛圍、展開小組溝通交流、提高學(xué)生審美能力三方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

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作者簡(jiǎn)介：

楊成艷，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)土們嶺中心學(xué)校。