摘?要：著名教育家于漪說：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！闭\然，一堂課的前三分鐘情況已決定了這堂課成功的一半，其中教師的導(dǎo)入能否給學(xué)生眼前一亮的震撼，是優(yōu)秀教師的樂而不疲的追求。筆者從三個角度談?wù)務(wù)Z文課堂的導(dǎo)入技巧：一是憑三寸巧舌“聊”近師生間的距離，二是豎耳聆“聽”融進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境，三是寥寥數(shù)筆“畫”出學(xué)習(xí)的欲望。由此“學(xué)講方式”下，學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中精彩的導(dǎo)入才能是“提琴家上弦”，“歌唱家定調(diào)”。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;精彩;語文課堂

為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我市推行了“學(xué)講計劃”?！皩W(xué)講計劃”重在落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但也強調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”，是對學(xué)生“學(xué)”是幫扶，更是引領(lǐng)。教育家于漪說：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！币惶脙?yōu)秀的語文課有一個好的導(dǎo)入，是一堂語文課成功的前提。因此，在踐行“學(xué)講方式”的課堂教學(xué)中，我先從課堂的導(dǎo)入入手，下面是自己嘗試的幾點做法：

一、 開口聊天——拉近師生間的距離

聊天是學(xué)生們很感興趣的，這樣會一下子拉近師生之間的關(guān)系，同時也會緩解緊張的心理。特級教師宋運來說過，“最好的課前談話是不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備?！庇袝r孩子們換一個環(huán)境或有聽課老師會造成學(xué)生心理的緊張，不敢舉手，課堂氣氛一開始會變得沉悶。前一段時間，我有幸參加徐州市語文公開課。當(dāng)把上課班級的學(xué)生帶到報告廳里坐下后，孩子們換了一個新的環(huán)境，而且看到后面還坐著好多老師聽課，原本喜笑顏開的孩子們一下子變得沉默不語了，整個報告廳的氣氛變得嚴(yán)肅起來。我知道此時此刻孩子們緊張了，有壓力了。這樣的情形還怎么談上課呢？我必須采取措施讓學(xué)生放松自己，以愉悅的狀態(tài)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角。于是我開始試著和同學(xué)們聊天。從聊自己的爸爸媽媽是做什么的？到聊課文中的李時珍、愛迪生、齊白石，再聊到自己。起初孩子們還很緊張不愿意舉手，聊著聊著，孩子們漸漸地進(jìn)入了情境，當(dāng)聊到自己是做什么的，孩子們紛紛舉手，有些孩子甚至有點興奮，我知道此時通過聊天已經(jīng)消除了他們過于緊張的膽怯心理，是最佳的上課時機(jī)，于是我問：“咱們現(xiàn)在這里是干什么的？”我夸張地瞅著黑板上的課題，所有的孩子幾乎是異口同聲：“我們是來學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》的！”導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)水到渠成，整節(jié)課雖然只有短短的三十分鐘，孩子們卻是興趣盎然，收獲滿滿的。

二、 用心聆聽——不知不覺中進(jìn)入情境

大教育家蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，而急于傳授知識，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”“萬事情為先”，教師飽含深情的語言，會扣動孩子們的心弦，激發(fā)孩子們的內(nèi)心深處的情感，同樣，歌曲以其優(yōu)美的旋律、或明快歡樂或抒情憂傷的節(jié)奏也會吸引并打動學(xué)生的心弦，使孩子獲得音樂所帶來的情感的熏陶。以歌曲導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，加上老師語言的渲染，“以情動人”，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入情境，對于語文學(xué)習(xí)也是十分有效的。學(xué)習(xí)《在大海中永生》這篇課文時，上課伊始，我播放《春天的故事》這首歌曲，讓孩子們在歌聲中不知不覺地入情入境，然后又用飽含深情的語言這樣描述：“同學(xué)們，這首《春天的故事》中歌唱的就是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師——鄧小平爺爺，他對中國、對世界都做出了卓越的貢獻(xiàn)，他開創(chuàng)了一條具有中國特色的社會主義康莊大道。然而1997年2月19日，這位歷史偉人卻永遠(yuǎn)地離開了我們。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中，讓我們帶著對偉人的深深懷念之情一起來學(xué)習(xí)課文——《在大海中永生》?！贝饲榇司埃恼屡c學(xué)生的心，老師與孩子們的心發(fā)生共鳴，形成了一個情感交融的課堂教學(xué)氛圍，這樣一來，課堂教學(xué)一開始就抓住了“情感”這條主線，整堂課的教學(xué)收效甚好。

三、 動手繪畫——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

著名特級教師宋運來說：“視聽共賞是吸引同學(xué)們主動積極學(xué)習(xí)的重要方式之一?！边\用簡便易行的簡筆畫，寥寥幾筆，勾畫成圖案，形象逼真，生動活潑，不僅能吸引學(xué)生的眼球，而且視聽結(jié)合，易于學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)《望月》一課的第二課時，上課一開始，輕輕柔柔的音樂響起，這時我饒有興致地在黑板上寥寥數(shù)筆，勾畫出了一輪明月、樹林、山峰和閃爍光斑的江面，全班幾十雙眼睛齊刷刷地盯著黑板，向我投來羨慕的眼神，嘴里還情不自禁地發(fā)出“嘖嘖”“哇塞！”之類的聲音，看到孩子這樣的反應(yīng)，我不露聲色：“美嗎？”“美！”“請同學(xué)們翻到《望月》一課，默讀課文找找看，黑板上的畫面和文中的哪段文字相配呢？”孩子們興趣盎然，很快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中來。

“學(xué)講方式”下，作為一名小學(xué)語文教師，讓“導(dǎo)學(xué)”更精彩，更有效，我先從課堂導(dǎo)入進(jìn)行嘗試的，也收到了良好的效果。在語文課堂教學(xué)中，把“導(dǎo)學(xué)”的方法和技巧靈活運用到“學(xué)講”課堂的各個環(huán)節(jié)，還需多學(xué)習(xí)，多實踐，走在漫漫的探索路上，我將會加倍努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙國忠.中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)[M].江蘇人民出版社，20007.

作者簡介：

李麗，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集實驗小學(xué)。