伏蓉

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng);教師;教學(xué)水平;提高策略

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0029—01

隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，教育教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，教育教學(xué)資源得到共享，教師的專業(yè)水平得到長(zhǎng)足發(fā)展。信息化的普及，讓各種高科技教育教學(xué)多媒體如雨后春筍般發(fā)展成熟起來，一體機(jī)、交互式電子白板等教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用已經(jīng)成了教學(xué)的常規(guī)，網(wǎng)絡(luò)課堂也逐步走入千家萬戶。教學(xué)環(huán)境的改變，對(duì)教師提出了更高的要求。那么，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何不斷地提高教師的教育教學(xué)水平呢？

一、在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來生機(jī)，也帶來沖擊和挑戰(zhàn)，促使教師重新自我定位，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的新要求：要進(jìn)一步提高運(yùn)用信息技術(shù)的手段，更要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新思想觀念，接受新理念的熏陶和思維的碰撞。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)省時(shí)高效，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源深受廣大教師青睞，是教師提高自身教學(xué)修養(yǎng)的捷徑。為了上一節(jié)精彩的課，很多教師都會(huì)在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，如教學(xué)案例、實(shí)錄、錄像課等，部分教師還會(huì)把名師的案例不加修改地拿來用，忽略了學(xué)情，反而達(dá)不到理想的效果。因此，教師在面對(duì)活生生的人的教育的時(shí)候，除了在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中不斷地更新教育觀念，更要善于分析與利用，通過改造和重組將知識(shí)與方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教育教學(xué)的效率。

二、在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下， 要樹立融合創(chuàng)新的使用態(tài)度

1. 不能摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。在信息化的主導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體教學(xué)成為時(shí)尚，多媒體豐富多彩的畫面、視頻，形式多樣的引導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造精神，有效地提高了教育教學(xué)效率。但一部分課堂因?yàn)槎嗝襟w的使用而忽略了甚至摒棄了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，認(rèn)為靠著老師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學(xué)已經(jīng)落伍了。其實(shí)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并不是背道而馳的，應(yīng)該辯證地看待和運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師言傳身教的結(jié)果，需要手把手地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力;課件是能吸引學(xué)生的注意力，但在一定程度上也限制了想象力的發(fā)展;板書是一節(jié)課的要點(diǎn)，教師在書寫的過程中，首先是對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫的示范。其次，留給學(xué)生鞏固和思考的時(shí)間，也是教師配合講授和練習(xí)的需要，如果被制成PPT在屏幕上一晃而過，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師的言傳身教推動(dòng)了人類文明的不斷發(fā)展，是時(shí)間沉淀下來的成功的教學(xué)模式之一，不能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來而完全摒棄，應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)方式結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

2. 恰當(dāng)?shù)厥褂?，有效地提高教學(xué)效率。教室里的多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)的改革。多樣的教學(xué)系統(tǒng)讓教材、課件資源更加易于積累、修改、共享，提高了教師教育教學(xué)效率。一部手機(jī)，可以在教室任何一個(gè)角落實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、PPT、Word文檔的操作;教師可隨時(shí)上傳學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)性、開放性;交互式電子白板方便了PPT的展示、教師板書、批注的交互使用。但是，一堂課絕不能變成電子產(chǎn)品的展示會(huì)，教師要根據(jù)教學(xué)的需要有效使用。例如，授課中需要展示、指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，可以用實(shí)物投影，也可以用手機(jī)拍照投影到大屏上對(duì)比指導(dǎo);視頻、圖片、音樂等可以在學(xué)生充分理解、想象的基礎(chǔ)上把形象具體化。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集體教學(xué)和個(gè)性教學(xué)二者的有機(jī)結(jié)合，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，教師要恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。一開始可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合、篩選、應(yīng)用。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的提高，可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，選擇感興趣的、難易適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

3. 嘗試運(yùn)用并創(chuàng)造教育教學(xué)新模式。教師要利用信息化把課堂教學(xué)延伸到課外：可以錄制微課，或把教學(xué)PPT上傳到空間或班級(jí)群中，供學(xué)生溫習(xí)鞏固?？梢赃\(yùn)用各種APP，如作業(yè)盒子、分級(jí)閱讀、一起作業(yè)等豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，通過校訊通等家校平臺(tái)與家長(zhǎng)零距離溝通;可以集體備課，以“雙師課堂”的形式通過網(wǎng)絡(luò)給整個(gè)年級(jí)授課，甚至幫扶薄弱地區(qū)的教育，實(shí)現(xiàn)資源共享，減輕教師的工作負(fù)擔(dān);可以網(wǎng)上教研，與名師隨時(shí)隨地面對(duì)面地答疑解惑，不再受時(shí)間和地域的限制。積極探索STEAM教育、創(chuàng)課教育等新模式，整合各學(xué)科課程，摒棄傳統(tǒng)的教師說教，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探究，變成知識(shí)的創(chuàng)造者。