張開萍

摘要：教育事業(yè)一直以來就是我國給予高度重視的領(lǐng)域，其中小學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的起步時(shí)期，此時(shí)的教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的性格、價(jià)值觀等養(yǎng)成起著重要的決定性作用。小學(xué)教育不僅包括教師傳授知識(shí)，還有班主任的班級(jí)管理工作，班主任是整個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須要尊重學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們積極健康的學(xué)習(xí)成長。本文主要探究了小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對(duì)策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作；問題；應(yīng)對(duì)策略

引言

近年來我國教育事業(yè)取得了快速的發(fā)展，尤其是隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，人們不只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)基礎(chǔ)教育過程中，班主任工作是廣大家長關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，小學(xué)班主任與小學(xué)生在校園中有著非常密切的接觸，他們對(duì)小學(xué)生的影響是通過言行潛移默化而產(chǎn)生的，所以小學(xué)班主任要深入分析自身工作中存在哪些問題，采取有效的應(yīng)對(duì)策略，切實(shí)做好小學(xué)生人生道路上的引路人。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任工作中存在的主要問題

在現(xiàn)代的小學(xué)教育中，可以明顯感覺到班主任在教育中的主導(dǎo)性作用，班主任是學(xué)生除了父母以外接觸時(shí)間最長的，故小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的影響是舉足輕重的。但當(dāng)前小學(xué)班主任在實(shí)際工作中存在著一些突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)待學(xué)生不平等

一直在教育中提倡一視同仁在小學(xué)教育中是被忽視的，班主任多數(shù)都是通過學(xué)生的考試成績以及上課的紀(jì)律來評(píng)判學(xué)生的，這首先就是錯(cuò)誤的做法，是不公平的。班主任的傳統(tǒng)思維認(rèn)為成績好的，上課遵守紀(jì)律的學(xué)生就是好學(xué)生，而忽視了其他的一些成績中等或者成績偏下的學(xué)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一部分的損傷。班主任會(huì)給他認(rèn)為是好學(xué)生的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們有很多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)使得其他學(xué)生對(duì)于學(xué)生沒有熱情沒有興趣，從而成績等各方面表現(xiàn)會(huì)更加不如意。

2.過分重視成績

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是班級(jí)中全體任課老師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。而在實(shí)際生活中可以看出很多班主任會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在提高學(xué)生的成績上，他們認(rèn)為學(xué)生只要將學(xué)習(xí)成績提高就可以，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的興趣娛樂不關(guān)注，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維擴(kuò)展，不利于學(xué)生的健康成長[1]。

3.師生關(guān)系緊張

在班級(jí)管理中，往往會(huì)存在一些比較調(diào)皮的學(xué)生，他們會(huì)有不遵守紀(jì)律，與老師頂嘴，在上課時(shí)間做其他的事情等問題的出現(xiàn)。但是一些班主任在在管理中會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生沖突，班主任會(huì)認(rèn)為自己是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生理所當(dāng)然要聽自己的，學(xué)生只要遵守他的規(guī)則就可以了，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系越來越惡劣。

二、小學(xué)班主任工作問題的應(yīng)對(duì)策略

1.更新教育觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育

成績對(duì)于學(xué)生和家長來說固然重要，卻不是最重要的。班主任不能夠過分重視成績，要做到的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高他們解決問題的能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。班主任要一直帶著責(zé)任心，端正的態(tài)度去處理班級(jí)中的事物。多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們可以充分表現(xiàn)自己，保留他們的話語權(quán)，讓他們敢說敢做。學(xué)生在好的氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績也會(huì)更加簡(jiǎn)單。

2.平等對(duì)待學(xué)生，多與學(xué)生溝通

班主任需要將用成績?cè)u(píng)定學(xué)生的好壞的觀念剔除。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要做到一視同仁才可以將班級(jí)管理的更好。對(duì)待所有的學(xué)生都給他們機(jī)會(huì)，讓他們可以展示自己，增強(qiáng)自己的能力。對(duì)于成績好的學(xué)生，可以讓他們?nèi)椭煽兿鄬?duì)差的學(xué)生，讓班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于成績差的學(xué)生，班主任要鼓勵(lì)他們，幫助他們進(jìn)步。另外，班主任與學(xué)生之間多溝通可以保障師生關(guān)系的和諧，班主任可以在班級(jí)中選擇幾名學(xué)生來幫助自己的工作，及時(shí)通過這幾個(gè)學(xué)生了解班級(jí)的具體情況。對(duì)于一部分不服從管理的學(xué)生，班主任要將自己的態(tài)度放好，在了解事情的原委以后，了解學(xué)生的心理狀況以后再與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生可以明白哪些行為是不正確的[3]。

3.利用小學(xué)語文知識(shí)，輔助做好班主任工作

語文是小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)系統(tǒng)中具有非常重要的作用。受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想和語文學(xué)科自身的性質(zhì)影響，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有太強(qiáng)的抵觸情緒，引導(dǎo)性很強(qiáng)，當(dāng)前很多小學(xué)班主任還要兼職語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，所以將語文教學(xué)和班主任管理進(jìn)行有效的結(jié)合，是提升學(xué)生文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)最好的辦法[4]。第一，教師可以利用語文朗讀中的知識(shí)，在學(xué)生理解和背誦課文的過程中滲透思想教育，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文，記憶課文的同時(shí)強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識(shí)，從而協(xié)調(diào)班主任管理工作的開展；第二，利用寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和強(qiáng)化，例如在寫題目為《母親》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候，深入分析每一個(gè)段落應(yīng)有的內(nèi)容，然后合理的滲透母愛的偉大，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)尊敬父母、尊重他人，塑造高尚品德；第三，利用語文知識(shí)的分析和講解讓學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)中蘊(yùn)含的道理和思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中用正確的思維和方式去看待成長，看待生活，從而形成正確的三觀價(jià)值，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到班主任工作開展的意義以及不容易，協(xié)調(diào)班主任工作的順利開展。比如在學(xué)習(xí)《雷鋒的故事》這篇課文時(shí)，可以通過誦讀來加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的記憶，另外學(xué)生在誦讀的過程中還能培養(yǎng)自身樂于助人的精神品質(zhì)。

結(jié)語

總之，小學(xué)生的教育管理是一個(gè)重要的教育問題，小學(xué)班主任要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，深入反思班級(jí)工作中存在的問題，運(yùn)用更為科學(xué)化的班級(jí)管理手段，同時(shí)班主任需要注意的是要以身作則，成為學(xué)生的榜樣，更好的起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用，這樣才能引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)未來高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪霞，陳曉旭.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對(duì)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（12）：217

[2]陳烏云娜.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對(duì)策略[J].讀與寫（上，下旬），2016（07）：63

[3]于勝權(quán)，魏曉玲.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對(duì)策略[J].小作家選刊，2017（08）：249.

[4]曹艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）：179.endprint