摘要：小學(xué)班主任在學(xué)生小學(xué)階段的班級(jí)管理中發(fā)揮了尤為重要的作用。在班級(jí)的日常管理工作中，小學(xué)班主任要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還應(yīng)當(dāng)注意到他們的情感、成長(zhǎng)情況，從多個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。 筆者從事小學(xué)班主任工作多年，現(xiàn)結(jié)合自己的多年的小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，淺顯地談一談，小學(xué)班主任工作應(yīng)如何開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)任務(wù)多、責(zé)任大的工作。小學(xué)班主任教師既要負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常的事務(wù)、管理自己的學(xué)生、策劃組織班級(jí)的活動(dòng)、聯(lián)系溝通學(xué)生家長(zhǎng)等日常性工作，還承擔(dān)著班級(jí)一至兩門(mén)的課程教學(xué)工作。小學(xué)班主任的管理能力、教學(xué)水平的高低等直接影響著學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的好壞。因此，探討如何有效地開(kāi)展小學(xué)班主任工作顯得尤為必要。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、樹(shù)立個(gè)人威信

在繁重的教學(xué)工作壓力下，小學(xué)班主任教師大多只看重教學(xué)的成果，而忽視了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要意義。這就導(dǎo)致了一部分小學(xué)班主任教師會(huì)使教育工作缺乏它本身應(yīng)該具有的吸引力和感染力，導(dǎo)致教育的結(jié)果事倍功半，從而產(chǎn)生師生關(guān)系的不和諧的現(xiàn)象。在學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)，小學(xué)班主任教師也不會(huì)感受到教育工作應(yīng)有的快樂(lè)。因此，小學(xué)班主任教師要注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，通過(guò)樹(shù)立個(gè)人的威信，在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生影響力，進(jìn)而促進(jìn)教育工作。

小學(xué)學(xué)生處于模仿階段，家長(zhǎng)和班主任教師是他們經(jīng)常接觸的人。因此，小學(xué)班主任教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

一個(gè)嚴(yán)以律己、寬以待人，處處為學(xué)生考慮的小學(xué)班主任教師必然會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。大部分小學(xué)教師都知道要在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，因此會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這本無(wú)可厚非，因?yàn)橹灰處煿綄?duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自然能理解班主任的良苦用心。但是，在這一過(guò)程中，小學(xué)班主任教師要切記脾氣暴躁，言語(yǔ)犀利，遇事要冷靜處理。教師切不可用自己的高壓強(qiáng)勢(shì)管理班級(jí)，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，在班級(jí)內(nèi)形成公平民主的和諧氛圍。

二、強(qiáng)化德育教育，進(jìn)行人格培養(yǎng)

德育工作是小學(xué)教育工作中的重要組成部分，進(jìn)行德育的思想要不斷更新，德育的方法也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的人生三觀的重要階段。這一時(shí)期形成的情感態(tài)度價(jià)值觀會(huì)伴隨他們的一生，對(duì)他們的人生有著至關(guān)重要的影響。因此，小學(xué)班主任教師要在日常的工作中進(jìn)行德育教育。

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

班會(huì)是教學(xué)進(jìn)行德育的重要契機(jī)。在進(jìn)行班會(huì)時(shí)，教師可以給學(xué)生們講解國(guó)旗的知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；可以給學(xué)生講解歷史故事，對(duì)他們進(jìn)行民族意識(shí)教育；給他們講解謙讓、孝道的故事，對(duì)他們進(jìn)行人格教育。總之，班主任要抓住班會(huì)的時(shí)機(jī)，做好與學(xué)生的溝通工作。

同時(shí)，教師還可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，例如手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、做好溝通工作、形成教育合力

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)會(huì)影響到一個(gè)人的一生，小學(xué)班主任作為學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，小學(xué)班主任的家?；?dòng)工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)揮著極其重要的工作。因此，小學(xué)班主任和家長(zhǎng)做好溝通，達(dá)成家校及時(shí)互動(dòng)的良好局面。

良好的溝通是建立在真誠(chéng)與信任的基礎(chǔ)上，教師和家長(zhǎng)在進(jìn)行溝通夠必須要以真誠(chéng)和信賴(lài)的為前提。因此，小學(xué)教師必須要用真誠(chéng)來(lái)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)。小學(xué)班主任教師要想用真誠(chéng)贏得學(xué)生家長(zhǎng)信任，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)過(guò)程中，小學(xué)班主任教師要用自己的言行表達(dá)內(nèi)心的真誠(chéng)與友善。班主任教師需要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解班主任教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，例如，“你的班主任教師對(duì)你好嗎？”、“你喜歡你的班主任教師嗎 ？ ”等等，家長(zhǎng)會(huì)憑借這些問(wèn)題的答案對(duì)教師進(jìn)行判斷，這會(huì)影響家長(zhǎng)與教師的溝通時(shí)的態(tài)度以及溝通的效果，因此，教師需要盡心關(guān)心學(xué)生。 第二，小學(xué)班主任教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、系統(tǒng)的分析。只有在這樣，家長(zhǎng)才能感知到小學(xué)班主任教師對(duì)小學(xué)生的關(guān)注，感受到教師的真誠(chéng)。

不僅如此，教師還可以利用現(xiàn)代化的通訊平臺(tái)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任教師要及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通的工作，只有這樣才能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，形成教育合力，達(dá)到良好的教育效果。

總之，小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻以自己高尚的師德影響學(xué)生，教化學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)主任工作的有效開(kāi)展。以上僅是我個(gè)人的一些淺顯的工作經(jīng)驗(yàn)，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)廣大同仁批評(píng)指正，愿我們共同努力，做好學(xué)生的引路人。

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作者簡(jiǎn)介：王娜（1977.11）女，遼寧省撫順市人，研究方向：教育教學(xué)。endprint