戍戎

摘 要：高效美術(shù)課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效 準(zhǔn)備 示范 生活 微課

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。高效美術(shù)課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。在美術(shù)教學(xué)中為了創(chuàng)建高效課堂。新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，具體探究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、課前準(zhǔn)備，是高效美術(shù)課堂的基礎(chǔ)

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”所以上美術(shù)課工具很重要，必須在課前要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往有一些同學(xué)不能把工具準(zhǔn)備齊全，為了保證美術(shù)課教學(xué)任務(wù)圓滿完成，創(chuàng)建高效的課堂，人人積極參與，就必須人人有合適的工具材料。今年我在教學(xué)中采取了積分的方式，課前有小組長登記，工具準(zhǔn)備齊全的記十分，沒有的記零分，準(zhǔn)備一部分的記五分，將美術(shù)成績由工具材料準(zhǔn)備，課中表現(xiàn)和作業(yè)成績結(jié)合起來，并且當(dāng)天公布工具材料準(zhǔn)備情況。同時(shí)每節(jié)課采取小組比賽，凡是沒有工具的在小組里一人一次扣除五分，每節(jié)課做好記錄，把學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組的成績也和工具材料準(zhǔn)備情況結(jié)合起來。課前準(zhǔn)備除了工具材料的準(zhǔn)備，還包括課前收集資料，同樣進(jìn)行登記。通過建立積分登記制度，學(xué)生準(zhǔn)備工具材料越來越齊全，齊全的工具材料為每一位學(xué)生積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)提供了保障。

二、細(xì)致示范，是高校美術(shù)課堂的導(dǎo)航

美術(shù)教學(xué)具有形象性和操作性特點(diǎn)，“演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解各種原理、法則的正確性”。教師演示是課堂中學(xué)生直面作品的有效導(dǎo)航。學(xué)生通過欣賞，思維處在亢奮狀態(tài)。教師演示不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教師的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方式，也有利于幫助學(xué)生整理思路，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思與創(chuàng)作的無縫對接。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)的表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀?！庇泻芏嗝佬g(shù)老師誤以為美術(shù)課程中不必注重技能，很多本需要教師示范的環(huán)節(jié)，教師往往不愿意示范，擔(dān)心示范給學(xué)生約束，其實(shí)教師精彩的示范，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中。在《自畫像》一課，課前我對這鏡子畫了一張自畫像，走進(jìn)教師對同學(xué)們說：“今天老師帶來了一張畫，看看畫的是誰呀？”學(xué)生一眼看出，接著我趁機(jī)說：“同學(xué)們知道這張畫是怎么畫的嗎？”“是老師對著鏡子自己畫的畫像，叫自畫像。同學(xué)們想不想畫一張自畫像呢？”于是引出課題隨機(jī)板書。在課中引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣在紙上畫時(shí)又直接找班里的一名模特兒，教師現(xiàn)場示范，講授構(gòu)圖要點(diǎn)，畫出了一幅栩栩如生的畫像。學(xué)生一邊看，一邊驚嘆著老師的技藝，“親其師而信其道”。教師示范非常細(xì)致，基本步驟清晰可見。學(xué)生大膽落筆，勾畫頭型、發(fā)型、五官、衣服，并進(jìn)行細(xì)節(jié)描畫，畫出了非常生動(dòng)的自畫像。教師的細(xì)致示范是高效課堂中的導(dǎo)航，作業(yè)效果非常好。

三、融與生活，是高效美術(shù)課堂的延伸

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉。法國羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)的最終目的是要把學(xué)到的運(yùn)用于生活，它可以幫我們美化生活。

所以，要將學(xué)生的作業(yè)發(fā)揮最大效用，可以更好的激發(fā)學(xué)生保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的滿腔熱情。每個(gè)學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀美術(shù)作品展覽，讓孩子們明白作品裝飾生活所看到的“美”。展覽過后我把優(yōu)秀作品作為學(xué)校廊畫進(jìn)行裝飾，或者稍加修改參加各級比賽，及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作。另外，我校還專門開辟了一個(gè)“神韻靈州勞動(dòng)創(chuàng)造美展廳”。在各類器物上進(jìn)行裝飾，力求多參差、立體化創(chuàng)意元素，讓優(yōu)秀作業(yè)成為校園文化的一部分，服務(wù)生活，通過多元化的展示方式來讓學(xué)生感受成功，收獲喜悅。

四、運(yùn)用微課程、課件是高效美術(shù)課堂的升華

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體、微課、課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解，突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果。

微課程、課件的有效運(yùn)用，化難為易，更加增強(qiáng)了學(xué)生自主探索的信心。學(xué)生認(rèn)為微課程提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生借助信息技術(shù)通過自主探究學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)資源的擁有者和選擇者，成為積極的合作者，成為平等的參與者。教師則由原來的主宰者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的平等參與者、指導(dǎo)者、信息資源的設(shè)計(jì)者與管理者，同時(shí)為了更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也是學(xué)習(xí)者與研究者，師生關(guān)系更趨平等、寬容與和諧，在平等交互中相互影響、相互交融、相互促進(jìn)、從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從而升華了高效美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究[J].張亞民.新課程（小學(xué)）.2014（01）endprint