馬春梅

摘 要：幼兒的求知欲非常強(qiáng)烈，培養(yǎng)幼兒探索興趣至關(guān)重要。從事幼兒教學(xué)以來(lái)常常思考如何才能更好地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒探索的興趣呢？通過(guò)近年來(lái)的探索，在培養(yǎng)幼兒探索興趣方面積累了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，歸納起來(lái)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：幼兒；興趣探索；培養(yǎng)

一、營(yíng)造科學(xué)的教育氛圍

寬松、愉悅、祥和的幼兒學(xué)習(xí)氛圍不僅能激發(fā)幼兒無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)幼兒的求知欲。通過(guò)大量來(lái)自于孩子日常生活的生活材料來(lái)吸引幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以起到引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、動(dòng)腦獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的作用；同時(shí)還可安排一些有趣的材料，讓幼兒在活動(dòng)中選擇、探索；還可找一些實(shí)物類(lèi)的東西，如：蔬菜、水果、物品擺放在自然角，讓幼兒看一看、摸一摸、擺一擺、然后再互相交流，讓孩子們親身感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的豐富經(jīng)歷，很好地提高他們的求知欲望。

二、投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?/p>

孩子實(shí)驗(yàn)材料是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的必備條件，不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)必然需要提供不同的實(shí)體材料，只有這樣，才能保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)材料的選擇主要考慮兩點(diǎn)：一是應(yīng)考慮所選擇的材料能激發(fā)孩子的興趣。如：在“變顏色的小魔術(shù)”的實(shí)驗(yàn)中，我們可以準(zhǔn)備水粉顏料、玻璃杯和水，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的方式方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，在此活動(dòng)中極大限度地提高了幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)度，孩子們爭(zhēng)先恐后地、一門(mén)心思地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中。二是應(yīng)考慮選擇的材料要能揭示有關(guān)的科學(xué)原理。如：我們提供氣球，引導(dǎo)幼兒制作“氣球火箭”時(shí)，幼兒通過(guò)操作，初步了解氣球之所以會(huì)飛出去，是借助氣球內(nèi)的空氣往外沖所產(chǎn)生的力量的結(jié)果。

三、采用合理有效的教育策略

1.借助大自然培養(yǎng)幼兒探索的興趣

大自然中有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)素材，它為課堂教學(xué)提供了無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我們需要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，探索自然界的無(wú)限魅力，從而獲得自然科學(xué)知識(shí)。如，小蝸牛應(yīng)該是幼兒覺(jué)得很好玩的動(dòng)物，由于幼兒平時(shí)的生活中根本很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)到它，根本就不知道蝸牛的特性。所以我們帶幼兒到自然中去尋找、探索，認(rèn)知蝸牛。讓幼兒觀察蝸牛螺旋形的外殼，認(rèn)識(shí)蝸牛的頭、觸角、眼、身體和腹足，進(jìn)而觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和觸角被束縛時(shí)的反應(yīng)等。在觀察的過(guò)程中，幼兒可高興了，想知道蝸牛習(xí)性的欲望更加強(qiáng)烈，回到活動(dòng)室后，及時(shí)讓孩子們?nèi)ギ?huà)“自己看到的蝸?！?，讓幼兒真正認(rèn)識(shí)了蝸牛。最后，我們又向幼兒提問(wèn)：“蝸牛喜歡吃些什么呢？”以此激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。我們認(rèn)為這種開(kāi)放性教育教學(xué)活動(dòng)，具有廣泛的探索空間和發(fā)展前景，它不但能創(chuàng)造輕松愉快的心理環(huán)境，又能有效培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒之間互相交流

每到周末，我們都會(huì)讓幼兒把本周內(nèi)與小朋友們一起參加活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的有趣的事記下來(lái)，下周星期一再和大家一起分享。漸漸地，小朋友們產(chǎn)生了互相交流的興趣，都愿意將自己的發(fā)現(xiàn)或親身經(jīng)歷的趣事與大家共同分享。這不僅讓幼兒體驗(yàn)了交流的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了幼兒的探索興趣。

3.配合主題活動(dòng)適時(shí)為幼兒提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料或游戲材料

根據(jù)不同階段，對(duì)不同主題活動(dòng)投放與之相應(yīng)的材料，以便幼兒能積極主動(dòng)地參與到老師組織的主題活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)“我家的綠精靈”之后，我們找來(lái)豌豆、綠豆，引導(dǎo)幼兒學(xué)著孵豆芽菜，并觀察豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程；在學(xué)習(xí)“奇妙的蛋”時(shí)，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)協(xié)助，準(zhǔn)備了許多空蛋殼，供幼兒進(jìn)行裝飾、造型，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、要有正確的教育觀念

幼兒是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的小個(gè)體，而教師是幼兒最為重要的引路人，教師能否為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否激發(fā)幼兒探索的興趣顯得尤為重要。在以往的觀念中，我們往往較多地考慮課堂上要管好孩子，想著要給孩子教會(huì)哪些知識(shí)和技能。即使我們做好了所有的準(zhǔn)備工作，包括課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)管得太死，孩子沒(méi)有了主動(dòng)性，始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果非常差?，F(xiàn)如今我們更多考慮的是如何營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感到輕松、自由、心情愉快，在教學(xué)中盡量使師生互動(dòng)。在活動(dòng)中，不再要求孩子必須坐在固定的座位上，我們關(guān)注孩子的想法，盡量采用多種形式、用多種方法鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿骱筒僮?，讓幼兒敢說(shuō)敢做，有問(wèn)題請(qǐng)教老師或和其他小朋友商量解決。

總之，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索、實(shí)踐，我們鼓勵(lì)幼兒大膽探索、表述和創(chuàng)造，幼兒的情緒和興趣始終圍繞著活動(dòng)中心，學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)，收到了很好的效果。探索活動(dòng)的本質(zhì)不在于幼兒做的有多規(guī)范、準(zhǔn)確到位，而在于能真正激發(fā)幼兒的參與興趣，在于真正符合幼兒的需要。我們要時(shí)刻想到的是一個(gè)個(gè)富有活力和個(gè)性的孩子，充分挖掘孩子的生活資源，不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式，伴隨孩子愉悅、開(kāi)心生活每一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢春芳.如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究問(wèn)題學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2016（35）.

[2]陳建花.多措并舉，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（11）.

編輯 魯翠紅endprint