付瑤

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活方式、工作方式、教育方式及學(xué)習(xí)方式都與信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系。如今，多媒體已成為教師普遍運(yùn)用的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)是集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的，是具有形象性、直觀性、趣味性的一種媒體技術(shù)，在對(duì)幼兒音樂教育的視覺、聽覺、觸覺等方面有著很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒音樂；教學(xué)效果

馬克思曾言道：“音樂是人類的第二語言?！敝逃姨K霍姆林斯基曾說：“音樂是思維有力的源泉，沒有音樂的教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！比欢?，幼兒正處于智力開發(fā)的初級(jí)階段、音樂藝術(shù)的啟蒙階段，因此，在這一階段激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，輸入美的概念，引發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的思索，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展，有利于幼兒美好思想意識(shí)的形成，有利于發(fā)展幼兒的語音能力。另外，音樂課堂上多媒體的加入讓幼兒更容易理解課堂內(nèi)容，讓老師更輕松地講課，提高了教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒對(duì)音樂藝術(shù)的興趣

幼兒的好奇心很強(qiáng)，注意力很容易被分散，這時(shí)，老師可用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察一些事物，去探究一些問題。在此之前，老師應(yīng)提前做好課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，了解幼兒的心理特征。課件應(yīng)具有新穎性、藝術(shù)性和趣味性，將無趣的內(nèi)容變成有趣的動(dòng)畫，用美麗的色彩和迷人的圖片，吸引住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的渴望和“打破沙鍋問到底”的欲望，這樣，課堂內(nèi)容的難點(diǎn)就迎刃而解了，還可激起幼兒對(duì)音樂的興趣，從而主動(dòng)去探尋其中的奧妙。魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是成功的基石，興趣只會(huì)在和諧愉悅的環(huán)境下產(chǎn)生，因此培養(yǎng)幼兒的興趣是每個(gè)幼師的義務(wù)，不可忽視?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。南宋朱熹指出：教人未見趣，必不樂學(xué)。著名教育學(xué)家皮亞杰則說兒童不會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，而是興趣在支配。

二、簡潔明了，難點(diǎn)易化，直觀易懂

多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，更加簡潔明了，更加直觀易懂，可以讓原本不可見的可見，可以化靜為動(dòng)，可以化宏觀為微觀，這樣便可將難點(diǎn)易化，讓幼兒更容易接受音樂知識(shí)，還可加快教學(xué)進(jìn)度，更重要的是可以提高教學(xué)的效果，讓幼兒具備相關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)生硬的課本教材僅僅只是圖文搭配，老師就憑借樂器一句一句地教幼兒唱歌，憑借自己的知識(shí)教幼兒跳舞、游戲，然而并沒有讓幼兒真正融入其中；現(xiàn)今，多媒體教學(xué)可將課本“動(dòng)起來”，可以將文本、圖畫、聲音及其動(dòng)作一體化，不僅吸引了幼兒的注意力，而且還可以讓幼兒由以前的被灌輸轉(zhuǎn)為自己吸取，這是“質(zhì)”的飛躍。多媒體教學(xué)使原本枯燥無趣的音樂課堂變得新穎、有朝氣、有魄力、有生機(jī)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂的音樂課堂，讓幼兒在簡單中學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的藝術(shù)美，讓幼兒在輕松、快樂中學(xué)習(xí)，度過美好的童年時(shí)代。

三、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力

幼兒時(shí)期是人生當(dāng)中想象最豐富的一個(gè)階段，老師應(yīng)借助這個(gè)良機(jī)，創(chuàng)造合理的課堂空間，加以正確的誘導(dǎo)，讓幼兒盡情地遨游在想象的天堂，更好地發(fā)展他們的想象力、思維能力。由此可見，要培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，就必須要用好多媒體技術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，圖文并茂，音形兼?zhèn)洌鷦?dòng)有趣，化文本為動(dòng)漫，化抽象為直觀，化靜為動(dòng)。除此之外，演示法必不可少。例如《動(dòng)物狂歡節(jié)》，老師可以用多媒體演示動(dòng)物狂歡節(jié)的景象并伴唱，讓幼兒欣賞各種小動(dòng)物們歡快的情景，老師帶頭跟著音樂唱，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跟著一起讀、唱、跳，跟小動(dòng)物們一起狂歡。之后，讓所有寶寶都閉上眼睛認(rèn)真聽音樂，老師引導(dǎo)幼兒開始想象，想象自己就是其中的一只小動(dòng)物，將要做什么？怎么做？做一個(gè)什么性格的小動(dòng)物？借此機(jī)會(huì)還可以讓幼兒想象自己歡快玩耍的情景。然后鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)作歌曲、動(dòng)作等。多媒體演示教學(xué)，對(duì)于幼兒來講是一個(gè)很好的教學(xué)手段，幼兒被動(dòng)接受知識(shí)的效果極差，只有通過有趣的動(dòng)畫或者游戲才能勉強(qiáng)接受一些自己喜歡的東西，才會(huì)去思考，去想象！由此可見，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒的想象力。

四、發(fā)展幼兒的聽覺能力、語音能力、記憶能力

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，在此期間，幼兒只能通過聽音樂、欣賞音樂、感受音樂來接觸、學(xué)習(xí)音樂，在聽中慢慢地學(xué)習(xí)鞏固，慢慢地便可形成記憶，幼兒只有記住了歌詞、旋律才能慢慢學(xué)會(huì)唱歌，只有記住了動(dòng)作才可以學(xué)習(xí)跳舞，聽覺能力和記憶能力才可提高。老師還可組織一個(gè)小游戲，通過多媒體播放一些小動(dòng)物的聲音，讓幼兒猜、學(xué)叫。比如，老師可以安排一個(gè)小游戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組八到十人，一個(gè)小組站成一列，分別編號(hào)為一、二、三、四組，老師悄悄告訴每一個(gè)組站在最前面的一個(gè)幼兒一句歌詞，四個(gè)人各不相同，然后讓第一位幼兒依次向自己的組員傳達(dá)，看哪一個(gè)組傳達(dá)得最快、最準(zhǔn)，對(duì)于先完成的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于后完成的小組要多加鼓勵(lì)，促使其上進(jìn)，從而達(dá)到練習(xí)聽覺的目的。記憶能力建立在聽覺能力之上，有了聽才有記，聽了并記憶了，才是自己的，但是要定期重復(fù)，不斷學(xué)習(xí)，方可發(fā)展記憶能力。音樂和語言是分不開的，有了語言才有了音樂，因此，語言是音樂的根本，是音樂教學(xué)的保障，在音樂中居于舉足輕重的地位。因?yàn)橛辛苏Z言，才有了故事；因?yàn)橛辛苏Z言，才有了詩歌；因?yàn)橛辛苏Z言，才有了美文。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)既是現(xiàn)代教學(xué)中普遍運(yùn)用的手段，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和補(bǔ)充。因此，幼師在制作課件的時(shí)候，對(duì)于網(wǎng)上的資源，要仔細(xì)斟酌，課件應(yīng)偏向于動(dòng)漫、多圖片、多視頻，要精挑細(xì)選，選擇對(duì)幼兒更有利的，才是對(duì)幼兒最好的，教學(xué)效果自然也是最佳的。

編輯 高 瓊endprint