周鄭晏焱

摘 要：現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲是兒童生來(lái)喜歡的，兒童的生活可以說(shuō)就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，而角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲，更是幼兒最喜歡的一種游戲。幼兒對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。

關(guān)鍵詞：中班；角色游戲；指導(dǎo)反思

一、中班幼兒“理發(fā)店”角色游戲的特點(diǎn)

中班幼兒在認(rèn)識(shí)范圍和已有經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大下，處于聯(lián)合游戲階段，有很強(qiáng)的游戲主題嘗試欲望。有了與別人交往的欲望，但還不具備較強(qiáng)的交往技能，中班幼兒在游戲中有了較強(qiáng)的角色意識(shí)和角色歸屬感，他們表現(xiàn)出的游戲情節(jié)豐富，但是游戲主題較不穩(wěn)定。

幼兒在角色游戲中扮演的角色是多樣性的，分析其扮演的角色的性質(zhì)可劃分為三類：機(jī)能性角色、互補(bǔ)性角色和想象性的或虛幻性的角色。理發(fā)店游戲則屬于互補(bǔ)性角色這一類，在角色游戲中，幼兒往往喜歡擔(dān)任占主動(dòng)地位的一方，而理發(fā)店中顧客的“理發(fā)師”就滿足了幼兒這一愿望。

幼兒的游戲背后都隱藏著深刻的情緒原因：第一，模仿愛(ài)戴的、尊敬的人；第二，對(duì)恐懼害怕的人或事物的模仿，可以征服恐懼；第三，扮演“低于他們身份”的角色。對(duì)照這三點(diǎn)，可以看出，理發(fā)店游戲符合第二個(gè)情緒原因，因?yàn)樵诤⑼瘯r(shí)期對(duì)于理發(fā)多多少少都有害怕和抗拒的情緒，而通過(guò)理發(fā)店游戲，能讓孩子得到征服恐懼的成功體驗(yàn)，因此理發(fā)店游戲是孩子非常喜歡的角色游戲之一。

二、“Baby發(fā)型屋”的變遷史

我班“理發(fā)店”游戲情節(jié)單一，幼兒興趣低，角色互動(dòng)較少。但幼兒內(nèi)心還是不愿放棄理發(fā)店這個(gè)游戲區(qū)，因此全班一起給理發(fā)店實(shí)行了一個(gè)變遷。

（一）空間位置的調(diào)整

在一次游戲講評(píng)時(shí)，理發(fā)師提出理發(fā)店太小的問(wèn)題，引發(fā)出擴(kuò)大理發(fā)店的討論。正如幼兒所發(fā)現(xiàn)的，由于旁邊的兩個(gè)角色區(qū)占地較大，導(dǎo)致理發(fā)店被擠在了一邊，空間上就不占優(yōu)勢(shì)，自然客人就少了。幼兒考慮直接搬遷，經(jīng)過(guò)討論，幼兒決定利用走廊，開(kāi)在幼兒園的旁邊方便小朋友和老師理發(fā)，也可以為理發(fā)店增添一面較大的鏡子。

游戲環(huán)境的合理性表現(xiàn)在游戲環(huán)境是開(kāi)放的、互動(dòng)的、參與的、符合兒童年齡特征的。經(jīng)過(guò)這一次調(diào)整，活動(dòng)的場(chǎng)地寬敞了，理發(fā)店有了明確的等待區(qū)，幼兒可以自主地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生交往，積極性大大提高了。

（二）材料投放尺度的調(diào)整

游戲中幼兒反映，理發(fā)師經(jīng)常和小客人一起玩理發(fā)工具。眾所周知，游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，更是對(duì)幼兒游戲的一種隱性指導(dǎo)。幼兒往往是在玩具物品或材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想并引起做游戲愿望的。但我班理發(fā)店投放了較多的理發(fā)工具，導(dǎo)致幼兒在參與活動(dòng)時(shí)被這些仿真材料的單一功能限制了思維，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒的創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，游戲質(zhì)量也不能提高。

角色游戲材料的投放應(yīng)遵循操作性強(qiáng)的原則，在和幼兒討論之后將理發(fā)店的材料進(jìn)行了調(diào)整：

吹風(fēng)機(jī)2個(gè)→1個(gè) 梳子4把→2把 刮胡刀2把→1把

鏡子3面→1面 剪刀5把→2把

裝飾物雜亂擺放→貨架上整齊展示

經(jīng)過(guò)這次的調(diào)整，幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)招攬生意，如看到客人就推薦頭飾。為了幫助幼兒區(qū)分角色責(zé)任，引導(dǎo)幼兒把裝飾物整齊地整理在盒子里，大點(diǎn)的就夾在工具箱的夾板上，讓客人更容易看到。

同時(shí)還提供了半成品假發(fā)套，通過(guò)撕發(fā)套上的彩帶來(lái)做出各種不同的發(fā)型，讓幼兒佩戴，既豐富了游戲內(nèi)容，也讓游戲材料與幼兒有互動(dòng)，同時(shí)也解決了空閑時(shí)間幼兒無(wú)所事事的情況。

（三）豐富游戲情節(jié)

幼兒反映，理發(fā)店的生意都被照相館搶走了，因?yàn)樗麄冇衅恋囊路Ｔ谟螒蛟u(píng)價(jià)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒想想自己去拍寫真的時(shí)候除了穿漂亮衣服，還要做什么。幼兒馬上回憶出來(lái)要做發(fā)型。這樣就想到了為理發(fā)店招攬生意的方法：與照相館聯(lián)合，先做發(fā)型再去拍照。

又一次游戲時(shí)間，今天理發(fā)店生意不好，工作人員贈(zèng)送洗發(fā)水來(lái)招攬生意。小客人反饋也特別喜歡贈(zèng)送禮物的這個(gè)活動(dòng)，而且在游戲中發(fā)現(xiàn)贈(zèng)送的禮品也跟洗滌有關(guān)，如洗發(fā)水、沐浴露、肥皂等。

由此可見(jiàn)，幼兒從一開(kāi)始與游戲材料的互動(dòng)到后來(lái)與同伴之間的互動(dòng)，在社會(huì)性發(fā)展上有了很大的進(jìn)步，從一開(kāi)始專注于自己活動(dòng)的獨(dú)自游戲發(fā)展到了能以集體共同目標(biāo)為中心，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的的合作游戲。

幼兒游戲水平：

菲×：獨(dú)自游戲

浩×、樂(lè)×、琪×：獨(dú)自游戲、平行游戲

佳×、晨×：獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲

洋×、嘉×：獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲

中班幼兒游戲的特點(diǎn)就是不再滿足于停留在某個(gè)區(qū)域玩耍，而是喜歡和更多的同伴一起發(fā)生交往，但由于相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在游戲中會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，不論是交往糾紛還是解決問(wèn)題的能力，都需要通過(guò)教師不斷地引導(dǎo)，來(lái)幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，從而解決問(wèn)題。

綜上所述，要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，是要通過(guò)教師的不斷觀察、師生的有效交流、生生的無(wú)限互動(dòng)、環(huán)境的適時(shí)調(diào)整以及教師的點(diǎn)睛指導(dǎo)才能增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，更好地發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2]邱學(xué)青.幼兒園自主性游戲的實(shí)現(xiàn)條件[J].學(xué)前教育研究，2008（1）.

編輯 趙飛飛endprint