荊書(shū)青

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基最突出的貢獻(xiàn)是率先把人性化教育理念引入到社會(huì)主義教育中。所謂人性化教育，就是以人為本的教育，即把受教育者作為人，以人為基礎(chǔ)，以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的；一切以人為中心，一切為了人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步而進(jìn)行的教育。班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，確立科學(xué)的、人性化的教育理念，掌握先進(jìn)的、人性化的教育手段，無(wú)疑會(huì)有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展，有利于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。大量的媒體信息表明，目前最受學(xué)生歡迎的班主任類(lèi)型主要有三類(lèi)：（1）親人型。這類(lèi)教師能走近學(xué)生，與學(xué)生平等交流，不那么象老師，而象親人；（2）親近型。這類(lèi)教師敢于在學(xué)生面前暴露自身缺點(diǎn)，讓學(xué)生可親可近；（3）柔和型。這類(lèi)教師具有平等、寬松、幽默的風(fēng)格，他們很放松，絕不刻板。可見(jiàn)，學(xué)生需要的是能與他們同哭、同笑、同喜、同悲的班主任老師。而人性化的教育就是實(shí)現(xiàn)上述教師成長(zhǎng)目標(biāo)的最好方法。具體來(lái)講，應(yīng)該掌握好四個(gè)字：

一、樹(shù)立一個(gè)“形”

班主任教師，尤其是青年教師，在學(xué)生中要樹(shù)立自身的良好形象，包括：（1）儀表形象：衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善。這樣，班主任如果穿奇裝異服，出言不遜，盛氣凌人，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生見(jiàn)了有疏遠(yuǎn)感甚至厭惡感。（2）語(yǔ)言形象：班主任面對(duì)學(xué)生講話(huà)，要做到通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生聽(tīng)了產(chǎn)生“有水平”之感。講話(huà)羅嗦、拖泥帶水，會(huì)使學(xué)生生厭；講話(huà)云山霧罩、不著邊際，更會(huì)使學(xué)生心煩。（3）行為形象：班主任不僅要做履行教師職業(yè)道德的模范，而且要做遵守中小學(xué)日常行為規(guī)范的表率。如果班主任不能處處以身作則，他就無(wú)法贏得學(xué)生的信任。（4）教學(xué)形象：班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重、信任的極為重要的因素。班主任必須結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際備好課：講課中既要恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，又要讓學(xué)生展示自己的才華。講課成功，就能為開(kāi)展班級(jí)工作創(chuàng)造良好的條件。我在班主任工作中，努力塑造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)寬容、公正民主、熱情和善的形象，從而使班級(jí)工作得以順利開(kāi)展。

二、注重一個(gè)“情”

人是感情最為豐富的動(dòng)物。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不能有真理的追求。”一名班主任，他的情感、興趣和愛(ài)好對(duì)學(xué)生的影響，是不可小視的。首先，班主任要有一顆融熱心、愛(ài)心、公心和恒心于一體的心，只有這樣，才能贏得學(xué)生的心。其次，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和寬廣的胸懷?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，對(duì)不符合自己個(gè)性的同學(xué)難以接受和容忍，對(duì)不符合自己意愿的事情也不認(rèn)真去完成。班主任要讓學(xué)生明白自己是集體中的一員，要學(xué)會(huì)寬容、容忍。再次，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)的毅力。當(dāng)今學(xué)生的勞動(dòng)觀念比較淡薄，吃苦的精神極差，班主任應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，使他們德智體美勞全面發(fā)展。情感教育是多渠道的、多層次的。每當(dāng)我班取得成績(jī)時(shí)，我總是想著回報(bào)學(xué)生，而回報(bào)的方式之一是保證學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，于是我想方設(shè)法幫助后進(jìn)生補(bǔ)課補(bǔ)考，收到了很好的成效。

三、把握一個(gè)“度”

班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎。因此，正確把握工作中的尺度，不僅是工作能力、管理藝術(shù)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)施人性化教育的最好體現(xiàn)。古人云：“愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴，信過(guò)則奢求，細(xì)過(guò)則越俎代庖?！敝挥羞m當(dāng)、適中才能水到渠成，取得更好的教育效果。具體應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)心而不俗套。

只有班主任對(duì)學(xué)生傾注真情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，形成“愛(ài)生——尊師——更愛(ài)生——更尊師”的情感交流。但是，這種愛(ài)是嚴(yán)格意義上的“師生之愛(ài)”，絕不雷同于“意氣之愛(ài)”。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不是遷就姑息，降格以求，要在平等中實(shí)現(xiàn)。

2.嚴(yán)格而不體罰。

“嚴(yán)”是建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的根本保證。當(dāng)然，嚴(yán)要有格，嚴(yán)要有度，嚴(yán)要有方，嚴(yán)要有恒。對(duì)學(xué)生一嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，對(duì)不按要求去做的學(xué)生“嚴(yán)酷”地進(jìn)行體罰或變相體罰。而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底。

3.尊重而不疏遠(yuǎn)。

尊重學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都看作是自己的朋友，身上都有閃光點(diǎn)。尊重學(xué)生，就應(yīng)該有事情與學(xué)生商量，使學(xué)生真正意識(shí)到他是班級(jí)的主人。尊重學(xué)生，沒(méi)有理由、也沒(méi)有權(quán)力對(duì)學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生失去信心，把他們置于自己的關(guān)愛(ài)尊重之外，甚至發(fā)展到對(duì)他們不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，否則危害無(wú)窮。

四、講究一個(gè)“法”

班主任要實(shí)施人性化教育，就要善于使用“軟”方法，即富有人情味的教育方法，不斷提高管理藝術(shù)水平，充分發(fā)揮班級(jí)育人功能。我在班主任工作中重點(diǎn)抓了以下3點(diǎn)：

1.合理規(guī)劃，實(shí)施彈性管理。

抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。平時(shí)要勤下班級(jí)、多觀察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)好班會(huì)，密切家、校、社會(huì)聯(lián)系，齊抓共管。紀(jì)律上的彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴(yán)，管理上要松，處理上要寬，在處理問(wèn)題的方法上一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。

2.實(shí)事求是，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

我班在配合學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良班集體活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展了創(chuàng)建優(yōu)良小組的活動(dòng)，要求學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀點(diǎn)，正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。教育學(xué)生把個(gè)人的自強(qiáng)不息和集體的協(xié)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.靈活主動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

配合各科教師，共同保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在班級(jí)中多開(kāi)展有新意的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三，多角度、全方位地觀察事物、處理問(wèn)題的習(xí)慣。

總之，班主任工作是一種培養(yǎng)人的工作，是人類(lèi)社會(huì)最復(fù)雜的工作。在新世紀(jì)的教育改革大潮中，人性化教育已經(jīng)來(lái)到我們身邊。我們班主任只有不斷地更新觀念，勇于實(shí)踐，我們的教育事業(yè)才能取得更大的發(fā)展。endprint