楊小燕

摘 要：在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言是溝通和表達(dá)的重要交流工具，因此對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容，隨著新時(shí)期幼兒教育的不斷完善以及教學(xué)大綱的改革，對(duì)于幼兒園語(yǔ)言教育也提出了更高要求。幼兒階段是孩子綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也不例外，只有科學(xué)提高幼兒階段的語(yǔ)言教育，對(duì)于未來(lái)孩子的成長(zhǎng)才會(huì)有所幫助，從當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀以及其存在的諸多問(wèn)題入手，對(duì)于如何科學(xué)提高當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育水平，提升幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了具體論述。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；教育活動(dòng)；發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此過(guò)程中對(duì)于孩子綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而此階段對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)于后期的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力都產(chǎn)生一定影響。語(yǔ)言教育貫穿于幼兒成長(zhǎng)的整個(gè)階段，語(yǔ)言也是開(kāi)展其他學(xué)科教育和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前在幼兒園的活動(dòng)中，對(duì)于幼兒語(yǔ)言的教育還表現(xiàn)出明顯不足。只有科學(xué)分析其存在的制約因素，在此基礎(chǔ)上具有針對(duì)性地提高和完善幼兒的語(yǔ)言教學(xué)工作，才能從根本上促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教育的發(fā)展。

一、幼兒園語(yǔ)言教育的重要性

幼兒由于其實(shí)際認(rèn)知水平的欠缺，語(yǔ)言的表達(dá)和需求對(duì)其成長(zhǎng)格外重要。首先，幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一方面是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于其他學(xué)科的后續(xù)教育和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生影響。其次，語(yǔ)言也是幼兒溝通表達(dá)的重要渠道，對(duì)于家長(zhǎng)和教師了解成長(zhǎng)過(guò)程中的心理活動(dòng)具有很大幫助。最后，在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期也需要通過(guò)語(yǔ)言的溝通開(kāi)展相應(yīng)的素質(zhì)教育工作?？偠灾?，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒成長(zhǎng)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，幼兒教育機(jī)構(gòu)普遍對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育缺乏科學(xué)清晰的教學(xué)目標(biāo)，不能有效根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。很多幼兒園為了滿足教學(xué)大綱的教學(xué)要求，雖然開(kāi)展了相關(guān)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，但是在實(shí)際的教育活動(dòng)中不能有效根據(jù)當(dāng)前幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)效果，幼兒也表現(xiàn)出對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的厭惡。這在一定程度上違背了開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的初衷，制約了當(dāng)前幼兒語(yǔ)言的教育和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式具有明顯的滯后性

從目前幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容還比較單一，教學(xué)方式也具有明顯的滯后性。對(duì)于幼兒語(yǔ)言的教學(xué)目前大都停留在識(shí)字、講故事階段，教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)幼兒的實(shí)際需要進(jìn)行完善和創(chuàng)新，除此之外，所開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)方式還是以教師講授為主，忽視了幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體作用，缺少幼兒與幼兒以及幼兒與教師的雙向溝通，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上制約了幼兒對(duì)語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用以及溝通表達(dá)能力的鍛煉。這些都嚴(yán)重影響了幼兒園語(yǔ)言教育工作的質(zhì)量和幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

三、提升幼兒園語(yǔ)言教育的發(fā)展對(duì)策

（一）針對(duì)幼兒主體的差異性，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

要想進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言教育的水平，就要根據(jù)幼兒主體的差異性，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。首先，幼兒園要對(duì)教學(xué)大綱做一個(gè)清晰解讀，明確新時(shí)期幼兒園語(yǔ)言教育的教學(xué)要求。從而展開(kāi)與之相應(yīng)的幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。其次，幼兒園也要積極把握幼兒個(gè)體之間的差異性，對(duì)幼兒展開(kāi)分層教學(xué)，同時(shí)還要針對(duì)幼兒的實(shí)際需求來(lái)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。只有積極站在幼兒的角度來(lái)分析其對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際需求，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，才能有效提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力和當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育的水平。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

新時(shí)期，幼兒園要積極整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的語(yǔ)言教學(xué)資源，豐富當(dāng)前的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，具體可以在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中融入美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)內(nèi)容或者其他趣味內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中也要積極增強(qiáng)幼兒之間以及幼兒和教師之間的溝通和交流，增強(qiáng)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師要鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多溝通，以此加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用。只有與時(shí)俱進(jìn)才能豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升幼兒語(yǔ)言的教學(xué)效率和幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

新時(shí)期幼兒教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展，作為幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言能力對(duì)于未來(lái)幼兒的成長(zhǎng)具有重要影響。教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的不足，積極對(duì)其調(diào)整和優(yōu)化，創(chuàng)新傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高幼兒的語(yǔ)言教學(xué)水平，這也是新時(shí)期幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。

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編輯 孫玲娟endprint