李洪

摘 要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出“幼兒園以游戲為基本活動，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，游戲是對幼兒進行全面教育的重要組成部分?！辈⑶?，基于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，結(jié)合游戲教學的方式嘗試提升幼兒園教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學；游戲元素；有效對策

游戲具有強烈的趣味性和直觀性，對于低齡的幼兒來說極富吸引力，因此，在組織課堂教學實踐時，如果我們能夠結(jié)合幼兒的實際學習情況將游戲元素巧妙滲入，則對于提升課堂教學效率來說無疑是具有重大幫助的。以下筆者就從幼兒園教學的實踐現(xiàn)狀出發(fā)，探究如何實施有效的游戲教學對策，望對各位同仁有所幫助。

一、貼近幼兒生活，奠定游戲教學基礎(chǔ)

幼兒教育工作者柯羅列娃曾經(jīng)做過一組教學研究，其帶領(lǐng)幼兒參與了生活中的幾場火車購票，首次，帶領(lǐng)幼兒參觀火車站時，只向幼兒介紹了火車、火車站、購票等地方的實物，然后回到幼兒園中，教師為幼兒投放了游戲教學的相關(guān)材料，但是卻發(fā)現(xiàn)幼兒不去“火車站”玩耍。接著，她帶領(lǐng)幼兒參觀火車站時，給幼兒介紹了火車站上人物活動的軌跡和方式，并且讓幼兒模擬嘗試了一次購票進站的過程，結(jié)果回來發(fā)現(xiàn)幼兒對于“火車站”游戲具有很強的興趣，由此，我們可以知曉越是貼近幼兒的生活實際，就越能調(diào)動幼兒的學習興趣。

為了鍛煉幼兒的表達能力，激發(fā)幼兒的口語表現(xiàn)欲望，我們教師可以在課堂上通過模擬“醫(yī)院”情境，讓幼兒回憶起在醫(yī)院看病時的經(jīng)歷，從而構(gòu)建游戲化的教學氛圍，幼兒更能在這一游戲化的教學氛圍中，知曉注意個人衛(wèi)生、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性。

二、利用教學游戲，初步形成認知能力

幼兒的認知能力雖然有限，但是只要我們幼教老師能夠做好教學的引導工作，那么其學習的天賦還是可以得到有效發(fā)揮和激發(fā)的，這就是為什么我們經(jīng)常會在媒體上看到某位幼兒在某一學習領(lǐng)域能夠突飛猛進、超出常人的緣故。要想打開幼兒認知的大門，開啟學習的稟賦，讓幼兒樂于學習，動力十足，教師可以在游戲教學中，配上朗朗上口的童謠或者優(yōu)美動聽的兒歌、繞口令等，其不但可以在課堂上集中幼兒的注意力，更能拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識面，促使幼兒初步形成自主、積極、樂觀、合作、探究的認知能力。

比如，我們在帶領(lǐng)幼兒進行音樂學習中，可以利用當下較為主流的教學元素——多媒體技術(shù)開展游戲教學，教師一邊應(yīng)用多媒體在課堂上播放《兔子舞》，另一方面，帶領(lǐng)幼兒“l(fā)eft left right right”手舞足蹈，甚至可以將幼兒劃分小組，讓小組之間跟著音樂進行舞動比賽。如此，讓游戲、音樂、舞蹈三者之間形成一種有機結(jié)合，良性統(tǒng)一，從而大大激發(fā)幼兒的課堂參與意識，讓幼兒在寓教于樂的情境下，形成初步的認知能力，更在今后的學習中拓展視野。

三、營造游戲環(huán)境，投放游戲教學材料

為了給幼兒營造一種良好的游戲教學環(huán)境，當務(wù)之急是需要提供充足的游戲資料，游戲教學資料是保證幼兒園游戲教學順利進行的堅實物質(zhì)基礎(chǔ)，是游戲教學中的工具。形色各異、大小不同的教學材料所起到的教學引導作用是不同的。比如，紅顏色的教學材料具有激發(fā)興趣，刺激視覺，讓幼兒情緒高漲的作用。而藍色或者灰色的教學材料，具有安撫、平靜心情的教學作用，當幼兒心情失落時，投放這種顏色的教學材料，可以起到恰當?shù)慕虒W效果。此外，形狀、屬性等方面不同的材料，也會帶來不同的效果，在實踐中教師要結(jié)合具體教學內(nèi)容和學生實際來做適當調(diào)整。

比如，在創(chuàng)意區(qū)域游戲教學中，我們特意為幼兒準備了豐富的半成品材料，如質(zhì)地不同的白紙、蠟光紙、褶皺紙等，此外，我們還提供了一些不同顏色的畫筆，走進創(chuàng)意游戲教學區(qū)域的幼兒，在腦洞大開的情況下，經(jīng)過紙張顏色涂抹、不同質(zhì)地紙張之間的折疊和拼湊等程序，形成了一幅幅平面和立體的動態(tài)景象，比如小象、小馬、小貓、大樹等，在創(chuàng)意游戲教學模式下，幼兒的智力得到最大限度的啟發(fā)，思維實現(xiàn)跨越性發(fā)展，提升幼兒園教學質(zhì)量。

概言之，具有一線教學經(jīng)驗的幼兒園教師都應(yīng)當知曉，幼兒具有活潑善良、愛交朋友、表現(xiàn)欲望強等綜合性特點?；诖?，我們應(yīng)當分析其性格特點存在的優(yōu)勢和不足，善于利用游戲教學的方式，引導幼兒，讓幼兒在具體的游戲教學情境中，學到各種知識和技能，在德智體美多元方向獲得均衡發(fā)展。幼兒園教育是讓一個人成功、成才的教學基礎(chǔ)階段，所有的幼兒教師都應(yīng)當對此高度重視，唯有如此，方能配得起這“太陽底下最光輝職業(yè)”的教學殊榮，方能凸顯“辛勤的園丁”的辛勞所在，更能在具體的幼教實踐中，為國家輸送大批高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]徐麗君.關(guān)于提升教學氛圍的相關(guān)思考：以武當山特區(qū)中心幼兒園為例[J].知識經(jīng)濟，2016（13）.

[2]張振華.淺析體育游戲在學前教育教學中的應(yīng)用研究[J]. 企業(yè)導報，2014（17）.

編輯 李博寧endprint