汪偉偉

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出課程游戲化在幼兒教育過程中具有重要地位，課程教學要以游戲作為基本活動依據(jù)，用進行游戲的方式將孩子們帶入課程。近年來涌現(xiàn)出各種各樣的游戲教學方式，在方法上有所突破但是教育作用并不突出。學前教育是對孩子們進行智力開發(fā)和道德素質等各方面培養(yǎng)的關鍵時期，一定要引起足夠的重視，尤其是幼兒的直接教育者，要讓孩子們在游戲中得到應有的教育。而對于連接孩子們的行為與教育的游戲，要從各方面進行提高，達到幼兒教育的有效性。從游戲在幼兒教育中的意義和游戲結合教育的途徑進行闡述。

關鍵詞：課程游戲化；學前教育；實踐

因為在學前教育中游戲占有重要地位，幼兒園老師要有能力在游戲中發(fā)現(xiàn)教育意義，引導孩子們在游戲中學習，并且教師還要有創(chuàng)新思維能力。因為孩子身上表現(xiàn)得最明顯的缺點就是三分鐘熱度，對于某一種游戲和玩具不會一直依賴下去，那樣對教育不利且阻礙孩子的各方面發(fā)展。因此本文將從游戲在幼兒教育中的意義和游戲結合教育的途徑進行闡述。

一、學前教育課程游戲化的意義

1.增強孩子學習興趣

老師要想提高孩子們的學習效率，最好的方法無疑就是利用游戲吸引他們的注意力，只有孩子們對游戲感興趣，才會積極地參與到有教育意義的游戲中去，才能達到教育目的。在孩子們感興趣的游戲中，他們能夠投入最大的精力，認真地聽教師講游戲規(guī)則，興奮地參與游戲，在游戲過程中聽取老師的建議，在游戲結束時受到啟發(fā)。這些效用的前提是游戲足夠吸引幼兒園孩子們，能調(diào)動他們參與游戲的積極性，增強學習興趣。

2.促進孩子智力發(fā)育

在孩子們進入正式的知識學習之前，幼兒園教育要對他們進行智力開發(fā)，便于未來更好地學習與生活。而且，孩子們在幼兒園學習的這個階段是他們大腦發(fā)育的關鍵時期，大腦各項機能都處于高速發(fā)展時期，學習能力超強，可塑性很高。教師讓孩子在游戲中對發(fā)生現(xiàn)象、解決問題的方法等進行思考，其實是對他們進行思維訓練，開發(fā)其智力，促進其發(fā)育。如孩子們在構建游戲中搭建積木房子時思考需要用到什么形狀的積木，要搭建什么樣的房子，在他們思考的過程中教師和他們交談，啟發(fā)他們深入思考，以達到開發(fā)智力的目的。

3.促進學前教育發(fā)展

雖然幼兒教育更多是讓孩子們在游戲中學習，老師教導他們關于生活、學習、相處等方面的道理。但是基礎的知識在幼兒園的教育課程中也是重要的部分，基本的漢字、事物的認知就包括在基礎知識教育里面，甚至部分幼兒園已經(jīng)對幼兒進行外語教學，讓他們接觸很多小學知識，例如雙語幼兒園就實施雙語教學，對提高孩子的生活能力、學習能力，智力開發(fā)非常有幫助。

二、學前教育過程結合游戲實踐

（一）訓練思維能力

在學前教育的過程中，教師要根據(jù)孩子們的智力發(fā)育情況設計不同梯度的能夠很好地訓練思維能力的游戲。與其說是訓練孩子們的思維能力，還不如說是將真實的生活場景還原出來，讓他們能夠切身體會生活。教會他們面對未知的危險要保持怎樣的心態(tài)，有什么解決途徑可供選擇。這是訓練孩子們的思維能力的一個方面，另一方面是教師真正地對他們進行思維的直接訓練。通過一個游戲，能夠看出存在的問題，從什么方向去思考問題，出現(xiàn)問題的原因?；蚴沁\用最簡單的構建游戲，從準備搭建什么物體到搭建物體的步驟，這些最淺顯的思維鍛煉，都是通過游戲完成的。

（二）增強身體素質

在幼兒園為孩子們準備的游戲中大多數(shù)都是團體的，需要小朋友們合作完成，這也是在學前教育中需要強調(diào)的一點。在這些游戲中，孩子們不僅鍛煉了思維能力，增強了人際交往能力，更是鍛煉了身體機能，達到了增強身體素質的目標。他們一整天在幼兒園內(nèi)除了吃飯睡覺和上基礎文化課外都處于不停運動的狀態(tài)，身體素質在無形中就得到了增強。

（三）培養(yǎng)道德素養(yǎng)

學前教育雖然依托游戲存在，但是學校還是秉承著教育為主、游戲為輔的宗旨辦學。智力發(fā)展與身體素質的訓練對于孩子來說很重要，同樣不可忽視道德素養(yǎng)的培育，這是支撐著孩子們將來發(fā)展的基石。只有在游戲中讓他們明白是非黑白，有了道德標準才能夠在長大的過程中對事物的發(fā)展進行評判。道德素質教育在幼兒園中是隨處可見的，例如兩個小朋友因為某件事情發(fā)生摩擦，老師就要在中間調(diào)解，讓他們明理。通過游戲能夠更好地達到教育作用，如在進行“狐貍和兔子”的游戲時，有的孩子不遵守游戲規(guī)則，這時候老師要對其進行相應的懲罰，讓他們認識到錯誤。這時候的教育反而是鼓勵孩子認錯、出錯，只有親身經(jīng)歷過才能記住教訓，得到道德素質的教育。

綜上所述，幼兒園在通過游戲達到教育作用的過程中需要不斷地進行探索、實踐，無論是游戲類型還是開展方式，都要有效磨合，提高游戲的教育作用。

參考文獻：

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[2]宋慧慧.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導報，2013（35）.

編輯 李博寧endprint