魏玨蘭

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代社會和家長對幼兒的教育越來越重視。個別化學(xué)習(xí)活動能培養(yǎng)出孩子勤動腦、勤動手、敢思考、敢想象的好品質(zhì)，所以，幼兒園的老師們可以對個別化學(xué)習(xí)活動中幼兒的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：個別化學(xué)習(xí)；幼兒；學(xué)習(xí)方式

個別化學(xué)習(xí)活動是幼兒教學(xué)的嶄新教學(xué)方式，個別化學(xué)習(xí)活動其實(shí)就是將“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)讓孩子自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究，從而提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為個別化學(xué)習(xí)可以說是因材施教，根據(jù)每一個孩子自身的個性特點(diǎn)和差異提供不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子能夠依照自己的個性進(jìn)行發(fā)展，充分發(fā)揮孩子的主動性、創(chuàng)新性、積極性等，讓孩子可以以自己的想象力、自己的思維方式，用自己的方法進(jìn)行操作。老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，這對于孩子的發(fā)展有著極其重要的作用。所以老師可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對個別化學(xué)習(xí)活動中的幼兒學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究。

一、個別化學(xué)習(xí)活動的意義

隨著時代的發(fā)展，個性教育越來越受歡迎，每個孩子都有自己的個性，所以實(shí)施個別化學(xué)習(xí)活動能夠很好地實(shí)現(xiàn)個性教育，從而激發(fā)孩子的探索性、自主性和合作性。孩子能夠自主地對身邊的事物進(jìn)行感知，對身邊事物進(jìn)行自主地理解，個別化學(xué)習(xí)就能在一定程度上幫助孩子在認(rèn)知上有較好的發(fā)展。而且個別化學(xué)習(xí)活動能夠有效激發(fā)孩子的探索精神，老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子對身邊的事物進(jìn)行觀察，這樣能夠有效培養(yǎng)或提高孩子的觀察能力。個別化學(xué)習(xí)活動是孩子自主選擇的，在特定的活動區(qū)域，孩子憑借自己的想象力，用自己的操作方法進(jìn)行動手操作，這樣有利于孩子動手能力的提高。在個別化學(xué)習(xí)活動中老師和孩子能夠更親密地接觸，有更多的交流機(jī)會，孩子按照自己的方式進(jìn)行操作，并得到老師的表揚(yáng)或肯定，孩子就會感到很開心、很自豪，這樣一來，孩子們就會主動地投入到這種探索活動中去。在現(xiàn)代社會，很多都是獨(dú)生子女，在家是小公主或小皇帝，大都養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，不知道該怎么與小朋友溝通或交往，個別化學(xué)習(xí)活動就給了孩子們一起合作、一起交流的機(jī)會，讓孩子們在一起更多地合作，懂得分享，這樣孩子能夠有更好的成長。

二、個別化學(xué)習(xí)活動中幼兒學(xué)習(xí)方式

（一）探索

孩子在進(jìn)行動手操作時需要進(jìn)行思考、探索，這是個別化學(xué)習(xí)活動中不可缺少的，探索性的活動能夠讓孩子主動地去動腦動手，積極參與，引導(dǎo)孩子對事物進(jìn)行探究思考。例如，電子積木區(qū)域，孩子根據(jù)圖冊對積木拼裝等進(jìn)行了解，發(fā)揮孩子的主動性、積極性等，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，如果只單憑老師的講解孩子是不會完全理解的，孩子需要親自動手體驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一過程中，孩子有做得不對的地方，比如裝電池時裝反了，等等，老師要引導(dǎo)孩子自己探索、自己觀察，不要直接指出，這樣才能充分發(fā)揮出孩子探索的能力。

（二）自主

個別化學(xué)習(xí)活動最重要的就是提高孩子的自主能力，使幼兒能自主探索、自主操作、自主學(xué)習(xí)等，像孩子玩彩泥就能提高孩子的自主動手能力。老師在個別化學(xué)習(xí)活動區(qū)域放置一些彩泥，讓孩子憑借想象進(jìn)行自由捏塑，還可以放置一些模板，讓孩子們自己動手操作，孩子之間也可以相互比一比，看誰的更像更好。有的孩子喜歡畫畫，有興趣就會有動力，所以老師可以在個別化學(xué)習(xí)活動區(qū)域放置一些彩筆、紙盤、畫紙、或者是畫了一半的畫讓孩子進(jìn)行上色，在紙盤上畫畫還可以廢物利用，讓孩子們發(fā)揮想象力，把沒有用的東西變成裝飾，這樣可以有效發(fā)揮孩子的主動性，同時也增加了畫畫的樂趣，讓孩子更有成就感。老師可以在這個區(qū)域提供水彩筆、蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓孩子進(jìn)行自主選擇，讓孩子更有自己的想法和探索的欲望，這些都可以激起孩子自主操作的興趣和欲望，讓孩子能夠更好地發(fā)展。

（三）合作

合作是建立在操作基礎(chǔ)上的，在個別化學(xué)習(xí)活動區(qū)域老師可以根據(jù)孩子的個性不同、能力不同，設(shè)置不同的游戲活動，讓孩子能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，讓孩子們能夠合作完成，孩子通過合作加深感情，這樣在孩子遇到問題需要幫助時，老師鼓勵孩子們進(jìn)行交流、共同探索，使孩子不總依賴?yán)蠋?，自己去解決問題，尋找解決的方法，或者向別的小朋友尋求幫助，共同解決問題，這樣可以有效促進(jìn)孩子合作能力的發(fā)展，發(fā)揮孩子的積極性，這樣的個別化學(xué)習(xí)活動，讓老師能夠更了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子間的差異，與孩子更親密接觸，發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子能夠全面發(fā)展。

總而言之，個別化學(xué)習(xí)更有利于發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的主動性，滿足孩子的個性發(fā)展需求，老師可以充分利用個別化學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)孩子自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作探究，按照孩子的年齡、個性等等進(jìn)行活動，老師要尊重孩子的個性思維，鼓勵孩子用自己的方式進(jìn)行操作，老師要理解孩子的行為和想象力，老師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子能夠積極探索，自主思考，發(fā)揮想象力，使孩子全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱芳.在個別化學(xué)習(xí)活動中提升幼兒的創(chuàng)新素養(yǎng)[J].教育探索，2007.

[2]陸雯倩.在個別化學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒的探究能力[J].現(xiàn)代教育，2007.

編輯 溫雪蓮endprint