趙云

摘 要：幼兒園是兒童真正接受教育的第一個(gè)組織，可以說(shuō)是兒童最早接觸文化環(huán)境的地方。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，教育改革也不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的全面健康發(fā)展。但目前幼兒教育越來(lái)越傾向于小學(xué)化，忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，根據(jù)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀提出樹立正確觀念、實(shí)施多項(xiàng)操作以及推動(dòng)教育改革等改善對(duì)策，望能給幼兒教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；現(xiàn)狀；對(duì)策

幼兒教育是教育體系的重要組成部分，此階段幼兒身體和生理正處于發(fā)育時(shí)期，需要正確的教育理念和教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒汲取知識(shí)養(yǎng)分，最重要的是引導(dǎo)幼兒形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。但目前很多幼兒園教育都傾向于教學(xué)化，沒(méi)有根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)制定教學(xué)策略，影響幼兒成長(zhǎng)和成才，因此幼兒教育工作者應(yīng)在正確教育觀念引領(lǐng)下運(yùn)用多種方式糾正小學(xué)化傾向問(wèn)題，進(jìn)一步保證幼兒健康發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

1.幼教觀念扭曲

當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向的主要特點(diǎn)就體現(xiàn)在辦園理念扭曲，幼兒管理、辦學(xué)形式以及體系架構(gòu)在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下過(guò)于依賴社會(huì)風(fēng)氣和幼兒家長(zhǎng)等評(píng)價(jià)，忽視幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。甚至部分幼兒園為招攬更多的生源，將兒童掌握知識(shí)數(shù)量以及難度作為宣傳點(diǎn)來(lái)達(dá)到拓展辦園規(guī)模的目的。再加上部分幼兒教師和家長(zhǎng)堅(jiān)持“贏在起跑線”上的傳統(tǒng)理論，輕視素質(zhì)教育，重視成績(jī)，熱衷幼兒記憶大量單詞、生字和唐詩(shī)，由此判斷幼兒進(jìn)步與否。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)重

個(gè)別幼兒家長(zhǎng)在教學(xué)內(nèi)容方面堅(jiān)持“提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)關(guān)”的理念，向幼兒逐層攤派中考和高考學(xué)習(xí)任務(wù)，以至于各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在應(yīng)試教育的環(huán)境下也應(yīng)時(shí)而動(dòng)，迎合家長(zhǎng)的急迫心理，在小升初階段創(chuàng)造出各種培訓(xùn)班，超越幼兒階段應(yīng)接受的知識(shí)難度和水平。

3.教學(xué)形式欠佳

相關(guān)教育學(xué)者曾指出：“游戲是幼兒產(chǎn)生快樂(lè)的源泉，參與游戲才會(huì)獲得快樂(lè)。”在幼兒園教育中需要借助游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，從而提高教學(xué)效果，滿足幼兒身心需求。然而當(dāng)前很多幼兒園為了提升自身影響力和滿足幼兒家長(zhǎng)需求，將課堂教育取代游戲，運(yùn)用填鴨式教育讓幼兒接受知識(shí)，忽略幼兒天性和自身發(fā)展規(guī)律，影響幼兒教育發(fā)展。

二、改變幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)Σ?/p>

1.樹立正確觀念淡化幼兒教育小學(xué)化意識(shí)

科學(xué)合理的幼兒教育是以科學(xué)幼兒發(fā)展觀為基礎(chǔ)。尤其隨著心理學(xué)快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到幼兒教育的重要性，也逐漸意識(shí)到幼兒是社會(huì)的重要組成部分且與各種年齡段的人是平等的，理應(yīng)尊重其發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，但也不能將其等同于成人，或?qū)?duì)成人的要求標(biāo)準(zhǔn)附加到幼兒身上。幼兒應(yīng)享受快樂(lè)的童年，因此現(xiàn)代教育則要求幼兒教育應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展，對(duì)幼兒開展德智體美等全面教育的同時(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，由此才能淡化幼兒教育的小學(xué)化思想。幼兒階段最顯著的特征為好奇心強(qiáng)，天性活潑，思維形象具體，因此在教學(xué)任務(wù)方面應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征設(shè)置，只有這樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)橛變号d趣和行為動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施多項(xiàng)操作為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

教育行政部門應(yīng)從宏觀層面針對(duì)幼兒教育展開管理，首先，加大對(duì)幼兒教育管理，健全完善幼教監(jiān)督機(jī)制；每年定期抽查幼兒園教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒發(fā)展情況，其中主要涵蓋“綱要”中明確規(guī)定的語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康等各個(gè)領(lǐng)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在小學(xué)化傾向問(wèn)題的幼兒園并給予相應(yīng)的處理。同時(shí)各級(jí)管理部門嚴(yán)格制定辦園標(biāo)準(zhǔn)，從而提高辦園水平。對(duì)非法設(shè)立幼兒園應(yīng)對(duì)其評(píng)估處理，避免因個(gè)體幼兒園存在的不規(guī)范小學(xué)化教育體制而出現(xiàn)惡性生源競(jìng)爭(zhēng)。其次，加強(qiáng)幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理，通過(guò)提高教師教育基本教學(xué)技能，可以說(shuō)是克服小學(xué)化傾向的關(guān)鍵途徑，明確告知教師幼兒園是幫助幼兒打基礎(chǔ)的教育，使幼兒初步掌握和他人以及社會(huì)交流所需的基本技能，例如，塑造健康人格、養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣以及對(duì)其非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)等，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3.推動(dòng)教育改革引導(dǎo)幼兒教育回歸到本質(zhì)

幼兒園教育形式和教學(xué)內(nèi)容無(wú)法避免會(huì)受到中小學(xué)教育導(dǎo)向影響，所以需要推動(dòng)教育改革，引導(dǎo)幼兒教育回歸本質(zhì)。首先徹底取消小學(xué)入學(xué)選拔考試制度，禁止各個(gè)小學(xué)組織各種形式入學(xué)考試，堅(jiān)持就近入學(xué)原則。與此同時(shí)，提高各類學(xué)校和班級(jí)的教育質(zhì)量，從而減少目前教育資源存在的不均衡現(xiàn)象，同時(shí)也能消除幼兒家長(zhǎng)的顧慮，從源頭遏制幼兒教育小學(xué)化傾向，其次加大中小學(xué)教育向素質(zhì)教育接軌。

總之，幼兒教育是幼兒成長(zhǎng)最為重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)在此階段充分尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和年齡特征，同時(shí)需要政府、學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)等各方合力，推動(dòng)幼兒教學(xué)科學(xué)合理發(fā)展，避免幼兒教育小學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮君.幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015.

[2]陳玉瑩.幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].西部素質(zhì)教育，2015.

[3]劉衛(wèi)衛(wèi).幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].教育（文摘版），2016.

編輯 溫雪蓮endprint