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        簡析初中語文詩歌教學(xué)優(yōu)化方法

        2018-01-25 12:57:58賈曉燕
        散文百家·下旬刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:初中語文方法

        賈曉燕

        摘 要:我國燦爛的文化長廊中,詩歌就是其中一顆奪目耀眼的明珠,它的光芒卻被很多教師給忽視了,它的價(jià)值也無從體現(xiàn)。對于初中語文的教學(xué),詩歌是不可或缺的部分,面對當(dāng)前學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)興趣不高的情況下,我們應(yīng)當(dāng)努力改變現(xiàn)狀,采用多種方法來優(yōu)化學(xué)生的詩歌教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:初中語文;詩歌教學(xué);方法

        語文一直以來都是門重要的基礎(chǔ)課。近年來,隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行,各科教材都有相應(yīng)的修改和調(diào)整,語文教材也有了較大幅度的改變。詩歌是中華民族幾千年來濃縮的精華,同時也是初中語文教學(xué)中的一個重要組成部分。如何進(jìn)行詩歌教學(xué)也當(dāng)成為我們教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。本文將從如下幾方面談?wù)勅绾蝸磉M(jìn)行詩歌教學(xué)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力

        聯(lián)想和想象屬于心理過程。聯(lián)想是由某人、某事、或某概念引發(fā)而想到相關(guān)的人、事或概念;想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過頭腦加工而創(chuàng)造出新形象的過程。

        在詩歌教學(xué)中,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象是幫助學(xué)生更好地理解,欣賞作品的重要手段之一。如李白的《越中覽古》,這是一首期言絕句,若不是學(xué)生在熟讀背誦的同時,及時引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,此詩如此短小,對于學(xué)生來說必定是在機(jī)械的記憶,會感到索然無味。所以,教師在講授時,應(yīng)使學(xué)生盡其想象只能事,充分聯(lián)想越王勾踐臥薪嘗膽,歷經(jīng)磨難,千方百計(jì),終于戰(zhàn)勝吳國而凱旋的歡騰情景——“戰(zhàn)士還家盡錦衣,宮女如花滿春殿”,然后再想像一片荒蕪的土地,雜草叢生,只有鷓鴣鳥無聊地飛來飛去,發(fā)出悲涼的叫聲——“只今惟有鷓鴣飛”,這正是當(dāng)年越往繁花似錦的宮殿所在。學(xué)生只有通過這種想象,才能深刻體會到繁華與衰敗的今昔對比,理解詩人的用意在于借古論今,從而加深對詩的印象,提高鑒賞力。

        二、擴(kuò)大信息量,結(jié)合多方面的相關(guān)知識,解讀作品

        丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說,“要了解一件藝術(shù)品,一個藝術(shù)家,一群藝術(shù)家,必須正確地設(shè)想他們所屬的時代的精神和風(fēng)貌概況?!痹姼杞虒W(xué)不只是在教會學(xué)生能夠背誦詩歌,明白某篇詩的含義,欣賞詩歌的藝術(shù)性,還要使學(xué)生清楚作者為什么能寫出這樣風(fēng)格和內(nèi)容的詩,或?yàn)槭裁磿r隔幾年,同出一人之手的兩篇作品會顯得如此迥異,這就需要教師在講授的過程中要綜合歷史背景、時代特征、作者經(jīng)歷、地理環(huán)境等多方面知識來解讀作品。

        以李白為例,他為何體現(xiàn)出放情萬里、瀟灑飄逸的風(fēng)度,并且這也是他的主體詩風(fēng),這些不是什么人能夠?qū)W來的。李白能散盡千金,因?yàn)樗屹Y巨富;能寫出“十步殺一人,千里

        不留行”(《俠客行》),是因?yàn)樗昂脛πg(shù)”(《與韓荊州書》),喜結(jié)俠士;他被召入長安時“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”;當(dāng)他在朝中受到排擠時,又“且樂生前一杯酒,何須身后千載名”。每一篇詩作,無不與他的性格特征、個人經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。

        三、注意作家、作品的風(fēng)格總結(jié)

        學(xué)習(xí)離不開總結(jié)、提煉,它可以幫助我們更深入清醒地認(rèn)識理解所學(xué)過的知識。在詩歌教學(xué)中,教師要及時綜合所學(xué)過的詩,挖掘其中的語言、感情等特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生分析各作家的詩風(fēng),使學(xué)生鑒賞詩歌的能力在學(xué)習(xí)的過程中由量的積累達(dá)到質(zhì)的提高。如李賀的詩,“老魚跳波瘦蛟舞”,“荒溝古水光如刀”,“憶君清淚如鉛水”,這些詩句,無不體現(xiàn)著李賀詩的獨(dú)特風(fēng)格,即在語言上,多出現(xiàn)“老、死、瘦、枯、冷”等詞匯;在情感上,則注重表現(xiàn)內(nèi)心的情緒,感覺乃至幻覺,形成凄、幽、冷、艷的獨(dú)特詩風(fēng)。

        教學(xué)中,歸納總結(jié)有助于學(xué)生對所學(xué)知識始終保持著清醒的認(rèn)識,有助于知識的系統(tǒng)化,增強(qiáng)其連貫性,使學(xué)生達(dá)到能舉一反三、觸類旁通的效果,也是符合分析到綜合這一認(rèn)識事物的思維過程的。

        四、熟讀至背誦、朗誦

        古人常說:“書讀百遍,其意自見”。我們在引導(dǎo)學(xué)生展開想象,教會學(xué)生如何鑒賞詩歌的同時,還要注重和背誦、朗誦相結(jié)合。

        曾經(jīng)有許多人反對讓學(xué)生背誦課文,認(rèn)為這是僵化、呆板的教學(xué)模式,甚或是封建教育的殘余,使學(xué)生不能靈活的掌握知識,束縛了思想等。我們要辯證地看待任何事情,“書讀百遍,其意自見”之語固然過分強(qiáng)調(diào)了朗誦、背誦的作用,但我們也決不能否認(rèn)它對學(xué)生鑒賞文學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)審美體驗(yàn)所起的潛移默化的影響。這里,暫且不談背誦其它文體的名家名作將會怎樣,就詩歌這一文學(xué)樣式來說,促使學(xué)生背誦、朗誦的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)詩歌尤為重要的組成部分,這在于詩歌本身具有音樂性的美感。

        五、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀

        重視素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的一項(xiàng)重要課題。在詩歌教學(xué)中,同樣離不開這一話題,而且還結(jié)合得相當(dāng)緊密。

        可以說,詩歌大多是由于文人憂憤、抑郁而作。我們的許多學(xué)生還都沒有形成正確的人生觀、世界觀,詩歌中流露出的一些消極思想很可能影響到學(xué)生,學(xué)生可能將這些消極思想同家庭、學(xué)校、社會等存在的一些不良因素結(jié)合起來,產(chǎn)生頹廢的情緒,這樣便很不利于學(xué)生的健康成長,無助于形成正確的人生觀和世界觀。因此,教師一面講授詩歌藝術(shù)型的同時,一面要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,幫助學(xué)生樹立理想、確立目標(biāo)、堅(jiān)定信心,調(diào)動學(xué)生的積極因素,使學(xué)生對未來充滿希望。

        詩歌教學(xué)成為語文教學(xué)的重要組成部分,越來越受到重視,怎樣進(jìn)行詩歌教學(xué)是十分值得我們探索的一項(xiàng)課題,還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地分析、總結(jié),以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]舒鳳玲.淺談初中語文詩歌教學(xué)[J].讀寫算,2015(17).

        [2]任國才.淺談初中語文詩歌教學(xué)[J].快樂閱讀,2015(20).endprint

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