劉軍

摘 要 語言反映社會(huì)和文化，文化離不開語言。在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)的培訓(xùn)，有益于加深對(duì)英語語言本身的掌握。同時(shí)也能加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要注重語言和文化的關(guān)系，提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，樹立文化意識(shí)并注重文化知識(shí)的傳授，讓語言插上文化的翅膀，讓學(xué)生在實(shí)際中正確運(yùn)用語言進(jìn)行交際。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 小學(xué)英語 交流 跨文化

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1語言和文化

語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。學(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過程。語言與文化唇齒相依。

人們?cè)谖幕袑W(xué)習(xí)如何使用語言，而某些語言形式只有在特定的的文化背景中，才能產(chǎn)生相關(guān)的語言交際意義。不了解語言背后的文化，只注意形式，不注意語言的內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語言。

2跨文化交際意識(shí)與英語學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國(guó)家的文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。

《課標(biāo)》告訴我們不要單純進(jìn)行就語言而語言的教學(xué)，還要重視跨文化教學(xué)，掃清交際過程中出現(xiàn)的障礙。

3培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)的措施

3.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍

在英語課堂上，教師盡可能說英語；多開展一些英語活動(dòng)，給學(xué)生提供交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

開辟英語學(xué)習(xí)園地，展示英語諺語或名言名句。介紹一些常見的英語游戲，如Bingo，填字游戲等，讓學(xué)生感受外國(guó)人的思維方式，同時(shí)培養(yǎng)語感。

3.2用活教材，比較文化差異

（1）課文滲透。小學(xué)英語課文的主要內(nèi)容是圍繞英語交際活動(dòng)來展開的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語言環(huán)境，給他們提供“舞臺(tái)”，讓他們開展角色表演。

如三年級(jí)上冊(cè)《英語》（湖南少兒出版社）Unit 12 Happy birthday！ 教師不僅可以安排本班當(dāng)天或即將過生日的同學(xué)參與課文的情景表演，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)感受西方人接受生日禮物當(dāng)面打開的傳統(tǒng)，還可現(xiàn)場(chǎng)播放“Happy birthday”的歌曲。

利用以上內(nèi)容，編者將中國(guó)文化向世界進(jìn)行了有力推介。教師可把握此契機(jī)，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，積極正面地引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的文化之美，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

六年級(jí)上冊(cè)《英語》（湖南少兒出版社）Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice中 Lets Know More部分，編者先后介紹了美國(guó)的Teddy Bears Picnic， 英國(guó)的Easter Egg Hunt和澳大利亞的Beach party的傳統(tǒng)文化。

學(xué)生還可以表演自編短劇或經(jīng)典短劇，學(xué)生通過表演，可以從細(xì)節(jié)處真切了解西方文化知識(shí)，如招呼，握手，用餐禮儀，手勢(shì)體態(tài)等等。運(yùn)用是課堂語言教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，而它的典型示范就是角色扮演。六年級(jí)上冊(cè)《英語》（湖南少兒出版社）Unit 12 Its Christmas again！ 中，編者介紹了英語國(guó)家的重大節(jié)日Christmas Day（圣誕節(jié)）及其慶祝傳統(tǒng)，介紹了圣誕樹（Christmas tree）， 圣誕禮物/卡片（Christmas presents/cards）， 圣誕歌曲（Christmas songs）， 圣誕大餐（Christmas dinner）等。

（2）歌曲滲透。英語中有許多曲調(diào)優(yōu)美，語言幽默的歌曲。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心挑選有趣味的兒歌，符合他們的心理發(fā)展需要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，感受西方文化。如小學(xué)教材當(dāng)中的We Wish You a Merry Christmas，Do- Re-Mi，Edelweiss，The Happy Song，Ten Green Bottles，Old Macdonald等都是富含西方文化的經(jīng)典兒歌。

有些兒歌很好地體現(xiàn)了英語國(guó)家的文化特征，如英國(guó)歌曲London Bridge is falling down，描寫倫敦大橋正在倒下，人們爭(zhēng)相告知的情景，將他們?nèi)谌胗⒄Z教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到語言，并感受到語言的文化內(nèi)涵，何樂而不為？

3.3利用節(jié)日，介紹背景文化

節(jié)日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國(guó)都有各自的節(jié)日。開展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)感受西方文化，深受孩子們的歡迎。教師可巧借這個(gè)話題，介紹相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。在圣誕前夕，學(xué)唱Jingle Bells，感受那份歡樂。圣誕之夜，聆聽Silent Night，體會(huì)圣誕的寧靜與祥和，然后許個(gè)心愿再互贈(zèng)禮品，感受友情和親情。

3.4借助媒體，學(xué)習(xí)西方文化

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英美文化知識(shí)的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)該有指導(dǎo)性地督促學(xué)生利用課余時(shí)間了解英美文化知識(shí)，如可以通過多種媒體來欣賞各類影片、記錄片、動(dòng)畫片等，了解英語國(guó)家的宗教信仰、神話傳說、歷史事件、名人軼事、風(fēng)土人情等。

總之，教師要讓語言插上文化的翅膀，自覺地在日常教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生看得更高，飛得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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