李百英

摘 要 語文學(xué)科與人們的生活緊密相關(guān)，具備扎實的語文基礎(chǔ)以及較高的語文素養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展意義重大。而在小學(xué)語文教學(xué)中，實施情感教育能夠有效激發(fā)學(xué)生情感，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼率紫汝U述了小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的重要性，并重點提出了一些有效的實施策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 情感教育 重要性 實施策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

情感教育是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，尤其是在語文中的情感教學(xué)，更是能夠引導(dǎo)學(xué)生將個人情感融入文本，深刻體會文本內(nèi)容，從而有利于營造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，豐富小學(xué)生的情感世界，使小學(xué)生的語言運用能力和情感表達(dá)能力能夠在一個輕松愉快的課堂情感氣氛中得到培養(yǎng)和提高，可謂一舉多得。由此，在小學(xué)語文教學(xué)中積極實施情感教學(xué)就顯得尤為重要。

1情感教育運用在小學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)語文教師在實施教學(xué)的過程中運用情感教育可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點作為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂教學(xué)過程中需要完成的教學(xué)任務(wù)實施情感教育，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時在小學(xué)語文教學(xué)的過程中實施情感教育也可以將復(fù)雜和難以理解的教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生與教學(xué)的內(nèi)容有近距離的接觸，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生將語文知識與實際的生活進行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的魅力，進而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

2小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略

2.1結(jié)合學(xué)生的情感特點進行教學(xué)

小學(xué)生情感比較豐富，敢于嘗試，充滿了活力與激情，情緒波動起伏較大，他們對于別人的評價以及看法都十分在意，甚至有的學(xué)生會因為別人的一句鼓勵而產(chǎn)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)自信心。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注小學(xué)生的情感特點，關(guān)注他們的需求，隨時掌握小學(xué)生的情緒變化，然后及時做出適當(dāng)?shù)谋頁P。小學(xué)語文教學(xué)中情感教育要求語文教師時刻關(guān)注小學(xué)生的情感特點，因為小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確價值觀、人生觀以及世界觀的重要時刻，一旦小學(xué)語文教師忽視了學(xué)生情感教育，這將會對小學(xué)生的成長造成不良的影響。當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時，語文教師應(yīng)當(dāng)耐心地與孩子溝通交流，了解學(xué)生的真實想法，然后教會學(xué)生如何樂觀地面對生活中的挫折，擺脫負(fù)面情緒的影響?？傊?，關(guān)注小學(xué)生的情感特點是實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要內(nèi)容，它能夠提高小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的效率，還可以使語文教師的情感教育更加有針對性。

2.2情感教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系

小學(xué)語文教學(xué)中將情感教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系有助于提高情感教學(xué)的效果，這會大大增加情感教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在更加深刻的情感體驗中將知識內(nèi)化。學(xué)生在生活中會有喜怒哀樂等多種情感體驗，情感教學(xué)若是能結(jié)合學(xué)生的生活實踐，學(xué)生可以從中掌握正確的情感疏導(dǎo)法，同時也會對所學(xué)的知識有不一樣的理解。小學(xué)語文教師可以結(jié)合教材，利用多媒體播放一段音樂營造情感氛圍，調(diào)動學(xué)生們的情緒，接著再結(jié)合教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，從而產(chǎn)生共鳴。另外，實踐活動也是激發(fā)學(xué)生情感的重要方法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去大自然中領(lǐng)悟自然界的美好，也可以帶學(xué)生去紀(jì)念館、博物館等場所，讓學(xué)生們近距離接觸歷史，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2.3保持學(xué)生情感的獨立性

在實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師想要更好地發(fā)揮情感教育的積極作用，首先要做的就是建立良好和平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性。同時，小學(xué)語文教師也應(yīng)該保持學(xué)生情感的獨立性，讓學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容中的情感進行理解和掌握，有不準(zhǔn)確的地方教師應(yīng)及時進行引導(dǎo)和糾正，進而更好地實施情感教育。例如，教師在對《坐井觀天》這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，首先是對文章內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生掌握基本的知識，之后最重要的就是將課堂教學(xué)時間交給學(xué)生，讓學(xué)生思考“通過學(xué)習(xí)這篇文章，你們學(xué)到了什么道理？”這一問題，讓學(xué)生獨立地去思考，保證學(xué)生情感的獨立性，讓學(xué)生更好地對相關(guān)情感進行理解和掌握，提高教學(xué)的效率和情感教育的質(zhì)量。

2.4延伸和升華情感

小學(xué)語文教材中有很多教學(xué)內(nèi)容均有著豐富的情感因素，一些情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中就可以有一個大體的了解以及掌握，而有一部分情感則是隱藏在更深層次的內(nèi)容中。在這樣的情況下小學(xué)語文教師要實施情感教育就需要將教材中的相關(guān)情感因素進行延伸和升華，更好地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在對《難忘的潑水節(jié)》這一篇文章進行講解的過程中，教師首先需要通過文章的講解，讓學(xué)生了解到傣族潑水節(jié)這一文化習(xí)俗，然后就可以引導(dǎo)學(xué)生去獨立探究其還有哪些民俗習(xí)慣，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對其他少數(shù)民族的文化進行學(xué)習(xí)總結(jié)，這樣就可以使文章中的情感得到延伸和升華，讓學(xué)生體會到熱愛民族和具有民族榮譽感的情感，達(dá)到情感教育的目的。

3結(jié)束語

總之，情感教育是素質(zhì)教學(xué)要求下，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的新趨勢。因此，教師應(yīng)充分地認(rèn)識到情感教育對于小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生情感，充分尊重學(xué)生情感的獨立性，與學(xué)生進行情感交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，進而讓學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1] 牛世信.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J].課外語文，2017（07）：162.endprint