魏艷艷

摘 要：專注力不集中對(duì)幼兒的影響巨大，不及時(shí)進(jìn)行改善或治療，將耽誤孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)間，影響將來(lái)升學(xué)和就業(yè)，影響孩子一生。我們要重視“專注力不集中”，尤其是學(xué)齡期幼兒專注力問(wèn)題，為孩子將來(lái)的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：剪紙活動(dòng)；培養(yǎng)；幼兒；專注力；重要性

每一次科技的進(jìn)步，都會(huì)給我們?nèi)祟惿顜?lái)很大的變化。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，使各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。越來(lái)越多的家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，因此不惜花重金讓孩子參加各種特色班的培訓(xùn)（如繪畫班、舞蹈班等），然而他們卻忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)，如專注力的培養(yǎng)。在幼兒期，幼兒專注力的培養(yǎng)必須給予足夠的重視，這對(duì)于幼兒智力的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)很大的影響。

一、在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的重要性

專注力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情等身心各方面的發(fā)展及入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。專注是伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展不可缺少的心理狀態(tài)。沒(méi)有專注的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映也難以完成認(rèn)知過(guò)程。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“專注是心靈的天窗，是學(xué)習(xí)的門戶”，只有打開(kāi)專注力的這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。因此專注力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

許多觀察和實(shí)驗(yàn)都表明，幼兒智力的發(fā)展與他們的專注力的水平有很大的關(guān)系。專注本身并不是獨(dú)立的心理過(guò)程，但對(duì)感知、記憶、想象和思維等心理過(guò)程都具有定向、組織和調(diào)節(jié)等作用。幼兒專注力的發(fā)展不僅影響幼兒智力的發(fā)展，而且也影響幼兒對(duì)新知識(shí)的接受效果。在注重早期教育的今天，要想全面開(kāi)發(fā)幼兒的智力，就必須培養(yǎng)幼兒的專注力。

二、在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高幼兒的專注力。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的教育起著很大的作用。例如在教學(xué)過(guò)程中，幼兒常常會(huì)因一些無(wú)關(guān)緊要的事情干擾而出現(xiàn)專注力分散的現(xiàn)象，所以教師要清楚環(huán)境中可能分散專注力的事物，盡可能地隔絕一切外來(lái)的干擾。

在孩子剪紙時(shí)，除了準(zhǔn)備剪刀和紙外，還要給孩子準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、膠水、彩色顏料、毛筆等。通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的使用能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們剪出最高極致。教師要情緒飽滿，言行舉止富于形象性、生動(dòng)性和感染性，要以熱情的態(tài)度真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。比如教室的墻面可以布置一幅典型的剪紙畫，新年來(lái)臨之際可以在窗上添有各種各樣的窗花，而各種區(qū)角內(nèi)也可以放置一些與主題有關(guān)的幼兒剪紙作品，在幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)，播放適宜的輕音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓幼兒能靜下心來(lái)進(jìn)行剪紙活動(dòng)。

2.從幼兒的興趣入手，提高幼兒的專注力。

興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，是產(chǎn)生和保持專注力的主要條件。無(wú)論是誰(shuí)，在做自己感興趣的事情時(shí)，都會(huì)很投入、專注，幼兒也是如此?！芭d趣是最好的老師”，要啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己熟悉和感興趣的事物，喜歡畫什么就畫什么，喜歡怎么剪就怎么剪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手。我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，采取了不同的方式來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。

例如：小年齡段的孩子進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)，我會(huì)通過(guò)小故事、兒歌的形式邊說(shuō)邊操作：左手拿著方形紙，右手拿起小剪刀，張開(kāi)嘴巴小剪刀爬山了，爬到山頂走下來(lái)再爬一次，就這樣連綿起伏的山剪出來(lái)了；剪面條喂寶寶啦---通過(guò)情景引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒剪彩色的蔬菜面；讓幼兒把自己的手放在紙上，沿手型輪廓勾勒下來(lái)，再讓學(xué)生剪出來(lái)，發(fā)揮想象力通過(guò)變變變的形式把手變成各種不同的東西：鴿子、孔雀、手指娃娃等，這樣一件件不同的作品就完成了。對(duì)于中大班的幼兒可以提高難度加入一些技巧性的剪紙活動(dòng)：像方形紙對(duì)折剪糖果、圣誕樹(shù)，能力強(qiáng)一些的幼兒對(duì)折四瓣花、六瓣花、五角星；還可以觀察物品看實(shí)物模擬剪、創(chuàng)造性的進(jìn)行剪紙……通過(guò)不同形式的剪紙活動(dòng)，使幼兒都有了成就感，原來(lái)剪紙這么好玩啊！當(dāng)一幅幅幼兒親手制作的剪紙作品被展示在教室的墻壁四周和校園文化櫥窗里時(shí)，不僅收獲到了成功的喜悅，享受到了被肯定的快樂(lè)，從而極大地提高了他們對(duì)剪紙的興趣。

3.采用循序漸進(jìn)教學(xué)，提高幼兒的專注力。

孩子眼中的世界比較簡(jiǎn)單。因此，教師需要選取一些學(xué)生比較熟悉的事物來(lái)進(jìn)行剪紙教學(xué)。為了能夠加強(qiáng)學(xué)生剪紙基本功的訓(xùn)練，教師可布置一些傳統(tǒng)紋樣的練習(xí)，如“旋轉(zhuǎn)紋”的練習(xí)。剪紙教學(xué)主要分為五步：第一步是觀察事物的特征；第二部是構(gòu)思，在觀察事物后，思考通過(guò)怎樣的剪紙手法來(lái)表現(xiàn)出事物的特征，如何構(gòu)圖以及如何表現(xiàn)；第三部就是設(shè)計(jì)紋樣，要注重紋樣的飽滿，整個(gè)畫面中要體現(xiàn)出和諧美，使得剪紙的藝術(shù)美得以體現(xiàn)；第四步就是添加附加紋樣，使整個(gè)畫面更加充實(shí)、飽滿；第五步就是進(jìn)行修改，注意相連的部分不要剪斷，這樣才能夠體現(xiàn)出剪紙的完整性。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入剪紙創(chuàng)作的狀態(tài)中，學(xué)生上手也比較快。

專注力的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都具有重要的意義。培養(yǎng)幼兒的專注力不僅僅需要老師和家長(zhǎng)的督促，更需要幼兒堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的意志力。教育工作者要積極地改善自己，提高自己，了解每位幼兒的個(gè)體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的專注習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的專注力進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010年8月第一版.

[2]王靜，淺談?dòng)變簣@剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)[J].課程教育研究，2016（11）.

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度一般課題《剪紙活動(dòng)與中班幼兒專注力培養(yǎng)的研究》（編號(hào)：（2015）-JKGHYB-0743）研究成果。endprint