尹理智

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

由于高校思政教育工作具有一定的引導(dǎo)性以及現(xiàn)實(shí)性。因此，在實(shí)際的思政教育工作中，教師應(yīng)該將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思教育合理的結(jié)合在一起，迎合時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中不斷融入一些現(xiàn)代化教學(xué)理念和方法，確保高校思政教育能夠具有一定的引導(dǎo)性。本文對(duì)高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題行了簡(jiǎn)單分析，探討了熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育中的價(jià)值和意義，以期相關(guān)人員可以借鑒和采納，從而進(jìn)一步提高高校思政教育工作的質(zhì)量和水平。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)述

(一)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的含義

所謂的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，主要是指一些人們廣泛關(guān)注的話題。由于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的覆蓋面比較廣，比如：會(huì)涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、體育等。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題主要是指當(dāng)今社會(huì)比較流行的一些話題，從整體的角度來(lái)看，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題既能夠是群體事件，也可以是個(gè)體事件。通常情況下，能夠在社會(huì)上引起重大影響的事件都可以稱之為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。新形勢(shì)下，信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度也越來(lái)越高。

(二)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特點(diǎn)分析

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有的特點(diǎn)比較多，比如：大眾性、復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性等，其具體的分析如下：

第一，大眾性特點(diǎn)。大眾性是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中最為突出的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)話題就是眾所周知以及人們探討度非常高的問(wèn)題，具有一定的大眾性。

第二，復(fù)雜性特點(diǎn)。通常情況下，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都是通過(guò)各種不同的途徑和媒介進(jìn)行傳播。比如：微博、微信公眾號(hào)、報(bào)紙、媒體等。由于社會(huì)熱點(diǎn)涉及到的領(lǐng)域非常廣泛，因此在傳播時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾。這些情況的出現(xiàn)，主要是受到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)雜性的影響。

第三，動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。由于時(shí)代在不斷的發(fā)展，不同時(shí)代背景下人們對(duì)事物的需求不同，產(chǎn)生的社會(huì)矛盾也會(huì)存在著很大差異，通常情況下，即便是在同一個(gè)時(shí)期，人們關(guān)注的問(wèn)題也是不同的，因此，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有一定的動(dòng)態(tài)性。任何一個(gè)時(shí)代的發(fā)展都具有自身特點(diǎn)，而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也主要是反映在這一時(shí)代特點(diǎn)的重要事件，所以，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題還具有一定的時(shí)代性。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作的意義分析

(一)是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值的必然選擇

與社會(huì)的其他問(wèn)題不同，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有一定的時(shí)代特點(diǎn)以及復(fù)雜性，這些事件會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，而逐漸上升到社會(huì)形態(tài)意識(shí)的高度。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠?qū)⑸鐣?huì)榮辱觀的踐行程度合理、科學(xué)的反映出來(lái)。因此，在實(shí)際的高校思政教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理的結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，做到與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代發(fā)展的步伐。這樣一來(lái)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與實(shí)踐有著很大促進(jìn)作用和意義。對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，其不僅是學(xué)生思想最為活躍的聚集地，還是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。所以，在各大高校思政教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊肷鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑，要求每一位高校思政教師都應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，意識(shí)到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的重要意義和價(jià)值。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中要到問(wèn)題或者困難，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題表象看到問(wèn)題的本質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

(二)是高校思想政治教育工作的主要導(dǎo)向

在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越多，隨之而來(lái)也會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的矛盾。所以，在解決這些社會(huì)矛盾時(shí)，教師一定要保持一個(gè)正確的態(tài)度和觀念，這樣不僅可以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，還能夠很大程度上提高思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。在實(shí)際思政教學(xué)過(guò)程中，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題合理的融合到教學(xué)中，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在思政教育工作中具有非常重要的意義，這不僅是高校思想政治教育工作的主要導(dǎo)向，還可以提高思政教學(xué)的質(zhì)量。從客觀的角度講，很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都可以體現(xiàn)出人們的期望，也可以很大程度上體現(xiàn)出我國(guó)的方針和政策，因此高校的思想政治教育一定要有正確的方向，確?？梢杂行У慕鉀Q社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值探討

(一)能夠全面豐富思政教育內(nèi)容

教師在思政教學(xué)過(guò)程中，要想使高校思政課程達(dá)到教學(xué)的總體目標(biāo)，需要從教育實(shí)踐的角度進(jìn)行不斷探索和分析，科學(xué)、合理的將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與思政課程結(jié)合在一起，不斷豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，從而全面提高思政教學(xué)的整體水平和效果。在實(shí)際的思政教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是注重思政課程的理論，忽視了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和能力。教師將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題合理的融入到思政教學(xué)中，可以讓思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，從而讓思政教育更加具有引導(dǎo)性。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在傳統(tǒng)高校思政教育過(guò)程中，很多教師對(duì)思政課程理論知識(shí)的傳授重視程度不高，忽略了對(duì)實(shí)踐的探索。在思政教育中，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入其中，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)民生問(wèn)題有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)中，由于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)系到人們的生活，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，因此人們對(duì)很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注。比如：新形勢(shì)下，人們對(duì)“房?jī)r(jià)”問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越高，主要是因?yàn)椤胺績(jī)r(jià)”關(guān)系到了人們的日常生活以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展。因此，教師在思政教育中，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題合理的融入其中，可以很大程度上提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

(三)能夠全面提升學(xué)生的思辨能力和綜合水平

在傳統(tǒng)思政教學(xué)過(guò)程中，由于思政教育工作與學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題存在著一定差距，致使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性逐漸降低，不能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生的整體思政水平一直無(wú)法得到全面提高。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和討論中，讓學(xué)生能夠更好的接受思政教學(xué)的內(nèi)容。比如：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多高校在發(fā)展過(guò)程中，也紛紛建立了思想政治網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題專欄，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，能夠積極的發(fā)表自身的觀點(diǎn)。通過(guò)采用這種教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生的思辯能力，還可以全面提升學(xué)生的綜合水平，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用。

(四)能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，其不僅是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)性人才的重要基地，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的意義和影響。在高校教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要作用和意義。對(duì)于思政教育而言，其能培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生可以得到良好的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵守“以人為本”的教學(xué)理念，積極的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，了解社會(huì)發(fā)展的走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師合理的將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與思政教育結(jié)合在一起，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步具有重要作用。比如：教師可以可以定期開(kāi)展一些與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)的講座或者辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自主參與到活動(dòng)中，從而全面提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然各大高校在發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)展了專門(mén)的思政課程教學(xué)，但是在實(shí)際的思政教學(xué)中，并沒(méi)有取得良好的效果。時(shí)代在進(jìn)步，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與思政教育工作合理的結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，確保學(xué)生具有一定的思想鑒別能力，提高思政教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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