王茂清

【摘要】當(dāng)前新形勢(shì)下，對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)的策略，將會(huì)有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)效性。小學(xué)語文作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，通過制定有效的語文教學(xué)策略，可以在一定程度上提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。本文通過對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行有效分析，從而針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的解決策略，希望本文的論述對(duì)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0136-02

引言

通常情況下，所謂的有效教學(xué)是指教師要嚴(yán)格依照教學(xué)規(guī)律，在限定的時(shí)間內(nèi)完成其教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的整體過程。當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中仍然存在課堂教學(xué)效率不夠高，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，依然受到傳統(tǒng)模式的教學(xué)制約，導(dǎo)致在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師以及學(xué)生的整體效率不高。因此針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文存在的現(xiàn)狀，積極的開展小學(xué)語文教學(xué)策略是非常有必要的。

一、當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)單一，教師只注重結(jié)果不重視過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是我國教育教學(xué)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我國傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)動(dòng)相對(duì)較位局限，其對(duì)于教師的評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)生考試的近期的學(xué)習(xí)成績。例如在實(shí)際的測(cè)試中，學(xué)生的考試成績相對(duì)較好，那么對(duì)于該教師的評(píng)價(jià)則是優(yōu)秀合格的。這種教學(xué)評(píng)價(jià)具有其偏面性，學(xué)生成績的高低不完全取決于教師的授課水平，在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的關(guān)系。這種傳統(tǒng)落后教學(xué)評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中缺乏其合理性、客觀性以及全面性。

（一）教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)低下。當(dāng)代語文教師嚴(yán)重缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較為嚴(yán)重。在實(shí)際的語文教學(xué)中，不能夠充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生對(duì)于掌握語文知識(shí)的困難，也不能夠做到了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，知識(shí)片面的追求完成教學(xué)任務(wù)。課堂上只注重書本教材上的內(nèi)容，依靠以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，并且有做到對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，并且做到對(duì)知識(shí)的升華。只是單純的依靠課本，忽視了學(xué)生具體實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整堂課顯得古板，單調(diào)，嚴(yán)重缺少積極的學(xué)習(xí)氛圍，不能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中，整體學(xué)習(xí)效率相對(duì)較為低下。

（二）教學(xué)理念相對(duì)較落后，教學(xué)思想有待提高。基于新課改的背景下，仍然存在著相當(dāng)部分的語文教師在實(shí)際的教學(xué)中，由于其落后的教學(xué)理念，以及腐朽的教學(xué)思想。在一定程度上影響了學(xué)生的能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)思想嚴(yán)重的制約了教學(xué)有效的開展語文教學(xué)，當(dāng)代語文教師知識(shí)為了分?jǐn)?shù)而進(jìn)行教學(xué)，在具體的教學(xué)中，他們片面的認(rèn)為學(xué)生在課堂上只需要學(xué)好基本的理論知識(shí)即可，不需要進(jìn)行知識(shí)上的延伸。只有掌握好基本理論知識(shí)才能有效的應(yīng)對(duì)各種考試。并沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際的語文教學(xué)中，由于教師落后的教育理念，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)施小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

（一）教師要善于靈活運(yùn)用新興教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，當(dāng)代教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。要將多媒體教學(xué)與具體的實(shí)際新教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)要設(shè)立相關(guān)的情境教學(xué)以及分小組教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由過去的“以分為本”教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以人為本”的教學(xué)理念，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中教師要將相關(guān)的知識(shí)融入到多媒體中，例如小學(xué)語文拼音教學(xué)中，語文教師可以通過音頻的方式進(jìn)行教學(xué)。從而會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣在一定程度上提高了語文課堂的教學(xué)率。

（二）培養(yǎng)合作技能。小學(xué)階段是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵階段。兒童合作行為的能力，是其將來成功適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。羅馬的哲學(xué)家塞內(nèi)加說：“當(dāng)你教別人的時(shí)候，你就相當(dāng)于又學(xué)了一遍?！睅熒梢酝ㄟ^合作獲得工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生個(gè)體之間需要一起學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，在語文合作情境中，學(xué)生會(huì)尋找即利于自己也利于小組的其他成員的學(xué)習(xí)結(jié)果。要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，首先需要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，只有提高教師合作教學(xué)的能力與技巧，才能保證在課堂教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)老師來說，引導(dǎo)和參與合作學(xué)習(xí)，會(huì)促使語文教師反思自己的教學(xué)行為進(jìn)而獲得經(jīng)驗(yàn)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)主要是參與學(xué)生討論，觀察小組學(xué)生的互動(dòng)情況，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)生之間的激烈爭論及時(shí)而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的情況。尤其現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)，師生合作技能的提高，教師教學(xué)研究能力的培養(yǎng)等，都提供了優(yōu)越的條件。

（三）樹立科學(xué)的教學(xué)觀，正確對(duì)待考試。在小學(xué)語文教學(xué)中，大部分的語文教師對(duì)于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不是很重視。在實(shí)際的授課過程中，教師往往偏重于教學(xué)的難點(diǎn)，側(cè)重于挖掘教材中的難題。這種教學(xué)方法教學(xué)觀從根本上就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檎Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)最基本的在于學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，只有在基本扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，才能夠設(shè)計(jì)到相關(guān)的知識(shí)延伸。此外教師要正確的對(duì)待考試，學(xué)生并不是為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也不能因?yàn)槟炒蔚目荚嚦煽兒脡娜ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語文水平的優(yōu)劣。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀，科學(xué)的對(duì)待考試，在實(shí)際的教學(xué)中不斷的而完善自己，要明確當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，積極努力提高語文課堂的教學(xué)效率。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效途徑，因此教師要高度重視自主性學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。只有充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是健在學(xué)生當(dāng)前掌握的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上。并且能夠正確的把握自己在學(xué)習(xí)中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本的技能。從而全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

（五）進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)前形勢(shì)對(duì)于教師而言，積極的轉(zhuǎn)變其教學(xué)考試機(jī)制，由傳統(tǒng)的重視考試轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暱己私虒W(xué)的理念。只有做到科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠在一定程度上激發(fā)教師的教學(xué)熱情，從而全面的提高課堂語文教學(xué)的教學(xué)了教學(xué)效率。著你對(duì)于學(xué)生而言，教師要改變以往的注重考試分?jǐn)?shù)的考核機(jī)制，分?jǐn)?shù)高就決定著學(xué)生的語文水平高，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)需要被摒棄。語文教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重薛先生的學(xué)習(xí)過程以及綜合能力的培養(yǎng)。及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的興趣愛好等，尤其要注意學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，他們自身的能力培養(yǎng)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

終上所述，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，因此小學(xué)語文教師要充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的重要性。作為小學(xué)語文教師要不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，不斷的改善傳統(tǒng)落后的教育理念，不斷的加強(qiáng)豐富新的教學(xué)方式方法，積極開展情境教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓景華. 淺談小學(xué)語文有效教學(xué)策略[J]. 中國新通信，2018，v.2004：198.

[2]馬珍. 小學(xué)語文有效教學(xué)策略探微[J]. 學(xué)周刊，2016，No.28105：186.

[3]鹿麗麗，王玉. 小學(xué)語文有效教學(xué)策略探析[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，No.21008：41-43.