侯月秋

【摘要】幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的?？茖W(xué)地營(yíng)造幼兒園環(huán)境，有利于讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀和綜合的教育。環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，這種影響是深刻而持久的。通過幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的信息刺激，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒得到情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教育環(huán)境 幼兒心理 影響

【中圖分類號(hào)】G619.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0075-01

引言

幼兒年齡小、接觸的事情少，心理問題不可忽視。課程內(nèi)容會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生一定的影響，不好的課程內(nèi)容會(huì)影響幼兒的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自卑，不愿意與其他小朋友交流，甚至自閉等問題，影響幼兒性格的養(yǎng)成與行為的塑造。本文分析了幼兒園隱性課程對(duì)幼兒心理健康教育的影響，提出了自己的看法，希望可以為幼兒心理健康教育提供參考。

一、幼兒心理健康教育的意義

幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，具有積極的情緒、開朗的性格，沒有心理障礙，并且對(duì)環(huán)境有較快的、較強(qiáng)的適應(yīng)能力。做好幼兒的心理健康教育工作是適應(yīng)新《綱要》幫助幼兒“樹立正確的健康觀念”的要求，也是幫助人們克服片面理解幼兒健康教育問題的要求，因?yàn)榇蟛糠智闆r下人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)僅僅停留于身體沒有生病、體格強(qiáng)壯等層面，沒有意識(shí)到心理健康的重要性，因而研究幼兒心理健康教育工作有利于改變?nèi)藗兊倪@種觀念，從而重視幼兒的心理健康問題，致力于排除幼兒的心理障礙，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)來說，具有重要的意義。而加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育對(duì)于我國(guó)整體教育體制來說也具有重要的意義，能夠彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)教育體系中缺乏心理健康教育的缺陷，促進(jìn)我國(guó)教育體系的不斷完善和發(fā)展。

二、幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒心理健康教育的影響

1.有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造心理教育的和諧氛圍幼兒園

開設(shè)了較多課程，如唱歌、跳舞、英語、兒歌、數(shù)學(xué)、剪紙等，但也有一些隱性課程，會(huì)影響到幼兒的心理健康發(fā)展，還會(huì)影響幼兒的行為、情緒以及人際交往，因此，幼兒園開設(shè)隱性課程十分重要。第一，通過開設(shè)隱性課程，可以教授幼兒一些禮儀，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒規(guī)范行為，形成良好的品德。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的幼兒心理教育氛圍。例如，幼兒園要求幼兒排隊(duì)洗手，排隊(duì)上廁所，會(huì)使幼兒養(yǎng)成飯前洗手、便后洗手的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)矩，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。第二，通過開設(shè)隱性課程，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在良好的氛圍下學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

2.組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，游戲不僅帶給幼兒快樂，而且是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展的有價(jià)值的活動(dòng)。游戲?qū)τ谟變旱纳眢w、認(rèn)知、社會(huì)性和情感的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是，游戲在促進(jìn)幼兒心理發(fā)展上的良好作用，絕不是自然而然就實(shí)現(xiàn)的，而是跟成人，特別是與教師的正確組織和指導(dǎo)分不開的。教師在組織各種活動(dòng)時(shí)一切從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本班的實(shí)際水平和個(gè)體差異因地制宜，在日?；顒?dòng)中抓好一日常規(guī)的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合本班的培養(yǎng)目標(biāo)，確定本學(xué)期、本月、本周中培養(yǎng)幼兒哪些品質(zhì)，在活動(dòng)中不斷滲透心理健康教育，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同建立幼兒心理檔案

心理檔案是指對(duì)幼兒的個(gè)體智力、性格特征、心理狀況等因素進(jìn)行科學(xué)測(cè)試后制成的檔案，這份檔案能夠?yàn)榻處煹男睦斫】到逃ぷ魈峁﹨⒖家罁?jù)。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)與幼兒家長(zhǎng)共同探討研究，建立幼兒的心理檔案，實(shí)現(xiàn)連續(xù)關(guān)注幼兒個(gè)體的心理發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)幼兒的心理變化及時(shí)調(diào)整教育措施。

4.促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)隱性課程會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。通過隱性課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以在鍛煉過程中成長(zhǎng)，提高交際能力、合作能力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力。例如，在游戲過程中，幼兒進(jìn)行游戲，可以動(dòng)腦、動(dòng)手，活躍思維、開發(fā)智力。除此之外，教師還可以教會(huì)幼兒合作，教會(huì)幼兒分享，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。另一方面，如課間做操的過程中，幼兒跟隨音樂跳舞，雖然舞蹈動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，但是，可以培養(yǎng)幼兒的樂感，幫助幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

5.通過良好的社會(huì)化環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

社會(huì)化環(huán)境包括社區(qū)、家庭、自然等環(huán)境。我們充分利用社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。比如，帶領(lǐng)幼兒去特教學(xué)校參觀，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛殘疾人的情感；有些地區(qū)地震，和社區(qū)聯(lián)手舉行“大手拉小手，共同獻(xiàn)愛心”愛心義賣捐款活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心幫助他人的美好品質(zhì)。家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響最為持久，時(shí)間最長(zhǎng)，同樣不容忽視。我們積極向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康教育知識(shí)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系、家長(zhǎng)訪談等形式，向家長(zhǎng)介紹如何為幼兒營(yíng)造寬松、安全、自由的精神環(huán)境。還針對(duì)幼兒存在的問題制訂了科學(xué)合理的教育計(jì)劃，協(xié)力促進(jìn)幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。美麗的大自然環(huán)境也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育、激發(fā)幼兒積極情感的有效途徑。根據(jù)季節(jié)的不同，我們帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察動(dòng)植物的特征，到班級(jí)的種植園地觀察阿姨種地，了解糧食的由來，等，通過與大自然的親密接觸，讓幼兒在感受大自然的美好的同時(shí)，對(duì)社會(huì)生活環(huán)境保持良好的適應(yīng)狀態(tài)。

三、結(jié)語

總之，幼兒園教育環(huán)境是實(shí)施幼兒心理健康的重要支柱。在符合學(xué)前兒童心理特征的前提下，適宜的教育環(huán)境可以讓幼兒有成功的快樂體驗(yàn)，形成熱情、勇敢、自信、主動(dòng)、謙虛、慷慨、合作和誠(chéng)實(shí)等性格特征，對(duì)自己、對(duì)別人和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的態(tài)度和行為方式比較符合社會(huì)規(guī)范。良好的幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅有利于幼兒形成健康的心理，更對(duì)他們未來的方方面面產(chǎn)生很大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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