【摘要】本文結(jié)合筆者三年多的流體力學(xué)英文教學(xué)實(shí)踐，從教師的慣性思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程的系統(tǒng)設(shè)置等方面系統(tǒng)分析了全英文教學(xué)中面臨的問題，提出了完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生分級管理等建議，旨在提升全英文授課的教學(xué)效果，為助力“一流學(xué)科建設(shè)”與國外高校接軌提供建議。

【關(guān)鍵詞】流體力學(xué) 全英文授課 教學(xué)實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】中國石油大學(xué)（北京）研究生教育質(zhì)量與創(chuàng)新工程。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0161-02

1.前言

自2015年中央全面深化改革小組做出統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科以來，國家陸續(xù)印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》、《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》等政策文件，并于2017年9月正式確認(rèn)公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，首批雙一流建設(shè)高校共計(jì)137所，雙一流建設(shè)學(xué)科共計(jì)465個(gè)。“雙一流”建設(shè)是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”、“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力。

為提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量和國際化水平，許多高校相繼建設(shè)和開展了一批全英文課程，借鑒國外先進(jìn)教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)英語學(xué)習(xí)的能力，為加快高校國際交流“走出去、引進(jìn)來”奠定良好的基礎(chǔ)。中國石油大學(xué)適逢“雙一流”建設(shè)發(fā)展機(jī)遇，近年來開設(shè)了多門全英文課程。本文結(jié)合作者執(zhí)教全英文流體力學(xué)、參與全英文課程建設(shè)的3年來的經(jīng)驗(yàn)，對優(yōu)化學(xué)科建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

2.流體力學(xué)全英文授課基本情況

2.1本科生教學(xué)實(shí)踐

在本科流體力學(xué)課程教學(xué)中，經(jīng)歷了雙語教學(xué)逐漸過渡到全英文教學(xué)，學(xué)生也從中國學(xué)生留學(xué)生混班上課，到分開授課的過程。本科生開設(shè)英語課程之初，顯著的特點(diǎn)就是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，班上學(xué)生多，每個(gè)班級在30-40人左右，如合班開課，人數(shù)在70-80人左右。教學(xué)組織的形式?jīng)Q定了只能采取課堂講授、課后答疑教學(xué)方式，國外較為流行的互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等以學(xué)生為中心的先進(jìn)的理念應(yīng)用難度較大，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分得到激發(fā)，課程既想兼顧中國學(xué)生英語基礎(chǔ)較低、留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識較薄弱，但雙方的需求都沒有得到滿足，中國學(xué)生的期望高但收獲小，留學(xué)生課堂被動式學(xué)習(xí)效果不好。針對反映出來的問題，學(xué)校對英語課程的思路進(jìn)行了調(diào)整，推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的全英文課程體系建設(shè)，采取開放式、選拔式選課方式，對英語基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，開設(shè)“卓越班”全英文課程，改雙語教學(xué)為全英文授課，采用“教學(xué)案”一體化的方式，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)制作視頻教學(xué)短片網(wǎng)上發(fā)布，把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)有機(jī)整合，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生滿意度大為提高。

2.2 研究生教學(xué)實(shí)踐

研究生教學(xué)主要對象是留學(xué)生，小班開課、全英文教學(xué)，班級人數(shù)在15-20人左右。高等流體力學(xué)課程在闡述流體力學(xué)基本理論體系、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的完整性的同時(shí)，兼顧了后續(xù)專業(yè)課程和研究工作中的要求。在側(cè)重學(xué)習(xí)理論分析、問題求解等知識點(diǎn)的同時(shí)，盡可能將國際上石油工程的前沿知識引入課堂，拓展學(xué)生的視野和知識層次，改“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式為“誘導(dǎo)啟發(fā)”的方式，設(shè)置專題研討、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和學(xué)術(shù)研究能力。留學(xué)生的英語基礎(chǔ)好，思維活躍，課堂上互動多、問題多，對師資提出了更高的要求。部分留學(xué)生在本國本科期間未學(xué)習(xí)流體力學(xué)課程，高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)在課后學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，寄希望于老師在課堂上解答所有的問題。為達(dá)到“幫扶”學(xué)習(xí)效果，一方面增加課堂小測試環(huán)節(jié)，在本次課堂開始時(shí)回顧上堂課的知識點(diǎn)，并將其納入最終考評成績，另一方面，充分發(fā)揮分組討論、組內(nèi)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓留學(xué)生在課前、課后建立較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)組織，增加基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道。

3.全英文教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題

3.1學(xué)生的英語水平影響教學(xué)進(jìn)程

本科生、研究生，中國學(xué)生、留學(xué)生的英語水平不同，對順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程提出了挑戰(zhàn)。全英文課程要求知識點(diǎn)不少、難度不減，但不能忽略的現(xiàn)實(shí)是和中文課相比，同樣的時(shí)間中文傳授的知識點(diǎn)多，如果學(xué)生英語水平不夠，需要一個(gè)消化理解的過程，會影響教學(xué)進(jìn)程甚至學(xué)習(xí)效果。如果流體力學(xué)全英文課程的講授只從進(jìn)度關(guān)注“講完”課程，而不從效果關(guān)注“講好”課程，只能逐漸演化為“聽力選修課”，而改變了“專業(yè)必選課”的本質(zhì)要求。

3.2 學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)影響教學(xué)效果

專業(yè)基礎(chǔ)知識水平差異較大。尤其對于來自于不同的國家留學(xué)生，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識參差不齊、相差較大。尤其對于研究生高等流體力學(xué)是必修課，部分跨專業(yè)招錄學(xué)生本科期間沒有學(xué)過流體力學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上。在這種情況下進(jìn)行流體力學(xué)全英文授課，授課內(nèi)容的深度和廣度均不易把握。同樣授課內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生會認(rèn)為教學(xué)過于簡單，需要增加難度，但對于基礎(chǔ)較差的留學(xué)生可能會覺得知識點(diǎn)多、學(xué)習(xí)進(jìn)度快，理解困難。如果考慮不周全，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性性，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)思維對教學(xué)方法提出更高要求

學(xué)生與教師在課堂秩序方面的矛盾較為突出。外國留學(xué)生從小多接受歐美式教育，習(xí)慣互動式授課方法，課堂上遇到問題會立刻向教師提出，或與其他同學(xué)討論，課堂紀(jì)律較為松散。但國內(nèi)高校普遍較為重視課堂紀(jì)律，學(xué)生需求和教師管理的矛盾如處理不當(dāng)，會引起師生交流障礙，甚至?xí)绊懡虒W(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果。

3.4 課程體系建設(shè)需進(jìn)一步完善

全英文課程的開設(shè)是一個(gè)成體系、逐漸完備的過程，需要專業(yè)英語、輔助課程、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等全方位、多角度的協(xié)同推進(jìn)。當(dāng)前學(xué)校還處于“全英文課程”建設(shè)階段，還未進(jìn)入“全英文學(xué)科”建設(shè)，全英文課程還未形成相輔相成的體系。全英文流體力學(xué)課程主要是側(cè)重于基本案例的講授，和院系開設(shè)專業(yè)課程如油氣集輸、海洋石油開采等專業(yè)課程的聯(lián)系不夠緊密。全英文流體力學(xué)不僅講授基礎(chǔ)理論，而且要結(jié)合我校石油工程教學(xué)實(shí)際，與相關(guān)的專業(yè)案例、前沿知識相銜接，提高學(xué)生對流體力學(xué)專業(yè)課知識的應(yīng)用能力。

4.問題對策

4.1建立學(xué)生分級管理選拔機(jī)制

學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊是全英文教學(xué)推進(jìn)中不可避免的問題，如果不加選擇的要求一個(gè)專業(yè)的所有學(xué)生都接受全英文教學(xué)模式，往往會給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來學(xué)業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致專業(yè)知識的接納大打折扣，在教學(xué)活動中顯得被動甚至焦慮。因此，需建立學(xué)生的分級管理，接受英語教學(xué)的學(xué)生應(yīng)通過選拔機(jī)制，按照學(xué)生英語知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面的相對差異進(jìn)行班級劃分，對具備較強(qiáng)知識學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生率先進(jìn)行全英文課程講授，對于未通過選拔學(xué)生可以采取中文授課或雙語教學(xué)的形式開展教學(xué)。

4.2完善全英文學(xué)科建設(shè)體系

全英文專業(yè)課教學(xué)之所以難是因?yàn)樗鼘處熀蛯W(xué)生均有較高要求，一方面它要求教師不僅要有較高的專業(yè)英語水平，而且要有豐富的專業(yè)知識；另一方面，它要求學(xué)生具備良好的英文基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，只有兩者兼具，才能取得全英文教學(xué)的成功。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議選擇全英文課程學(xué)習(xí)前，需安排科技英語、石油工程英語等課程。雖然多數(shù)學(xué)生都有較好的日常英語能力，達(dá)到良好的溝通交流的水平，但是專業(yè)英語較差，如果沒有經(jīng)過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能不能完全理解所學(xué)課程內(nèi)容?？紤]到英語講解的特點(diǎn)，專業(yè)知識的英文表達(dá)比同樣信息量的中文表達(dá)所占的版面大、講解費(fèi)時(shí)多，為達(dá)到與中文課程同樣的教學(xué)效果，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)時(shí)需考慮增加課時(shí)。

4.3 采用先進(jìn)的教學(xué)方法

“討論式”教學(xué)作為國際上一種非常流行的教學(xué)方法，往往以問題為導(dǎo)向，在“提出-思考-討論-解答”過程中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)內(nèi)容上，改變平鋪式的講授方法，集中講授重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵知識點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，筆者采用“教”與“學(xué)”并舉的教學(xué)模式：將學(xué)生分成不同的討論小組，課前預(yù)留討論的問題，上課時(shí)首先讓各小組組內(nèi)開展開放性討論，隨后選取一個(gè)小組以教師的角色進(jìn)行講解，教師就主要知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，最后預(yù)留10分鐘左右的時(shí)間讓各討論小組之間進(jìn)行交流。通過“討論式”教學(xué)方式能提高學(xué)生對課程的興趣，給予學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，既培養(yǎng)了自學(xué)能力、組織能力和表達(dá)能力，又規(guī)范了課堂秩序，又能達(dá)到傳統(tǒng)的“課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”的效果。

4.4 精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)

在“討論式”教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建以成立學(xué)習(xí)小組為核心，中國學(xué)生、留學(xué)生互助學(xué)習(xí)的管理方法。全英文課程一般是中國學(xué)生、留學(xué)生混班授課。中國學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，傾向于“被動型”學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛記筆記、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，完全以“教”為中心的“中國特色式”教學(xué)模式，課堂氣氛拘謹(jǐn)。留學(xué)生英語基礎(chǔ)好、思維活躍，但專業(yè)基礎(chǔ)較弱，不懂時(shí)課上會當(dāng)場提出問題，打斷老師講課，一定程度上干擾課堂秩序，影響教學(xué)效率。對學(xué)生的細(xì)致調(diào)查是解決分組問題的關(guān)鍵，授課老師需分析中國學(xué)生與留學(xué)生存在著語言能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知方式、知識結(jié)構(gòu)等方面的差異，采用互補(bǔ)方式組成小組，相互強(qiáng)化，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式進(jìn)行教學(xué)安排，達(dá)到小組成員能力“相互強(qiáng)化”的效果。

4.5 優(yōu)化成績考核指標(biāo)體系

在流體力學(xué)英文授課中，如何科學(xué)、有效的評估學(xué)生掌握知識的程度是擺在教師面前的關(guān)鍵問題之一。針對留學(xué)生基礎(chǔ)較差，考試成績普遍低，但是課堂學(xué)習(xí)參與度高、積極主動的現(xiàn)狀，流體力學(xué)英文課程提高了學(xué)習(xí)過程考核的比重，在教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)習(xí)過程考查和期中、期末考試有機(jī)集合起來，將日常測試、課堂表現(xiàn)與考試成績加權(quán)平均，綜合給出學(xué)習(xí)成績。通過這種方式有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)，同時(shí)可作為課程反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，對存在的問題及時(shí)調(diào)整，達(dá)到事半功倍的效果。

5.建議

5.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

流體力學(xué)全英文課程建設(shè)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施的關(guān)鍵。師資的選拔應(yīng)優(yōu)先考慮在英語國家留學(xué)、實(shí)踐、工作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該爭取和創(chuàng)造各種機(jī)會，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。如邀請國外高校的教授進(jìn)行專業(yè)示范教學(xué)與培訓(xùn)、選派授課教師到國外相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行交流與培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外會議，教研結(jié)合，了解行業(yè)前沿技術(shù)。要建立穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提升教學(xué)水平。

5.2 加強(qiáng)教材教案建設(shè)

教材、教案、教學(xué)大綱等（以下簡稱“教材”）是教學(xué)活動的載體，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段，統(tǒng)一、規(guī)范、適用的教材等材料會提高教學(xué)效果。目前，我校還沒有成熟的流體力學(xué)、高等流體力學(xué)教材。國外高校如麻省理工、波士頓大學(xué)等都有向全社會公開的流體力學(xué)全英文教案、教學(xué)視頻課程，但各校的側(cè)重點(diǎn)、覆蓋面不同，和石油工程的聯(lián)系不夠緊密，如照搬照講，繁多的知識點(diǎn)很難讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)全部理解掌握，因此，校內(nèi)需加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參照國內(nèi)外相關(guān)課程資料，結(jié)合本校學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，編寫簡單實(shí)用、易于理解的全英文授課教材，打造“精品課程”。

5.3穩(wěn)步推進(jìn)全英文課程建設(shè)

在高校中實(shí)施全英文課程教學(xué)不僅是課堂上講課好壞的問題，還需同步完善教師年度考評、學(xué)生成績考核等一系列制度，需要一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，不能操之過急。如果不管學(xué)生的特征，不結(jié)合學(xué)校基本條件和專業(yè)知識特色，套用中文授課管理模式，一味強(qiáng)調(diào)全英文課程的全覆蓋，學(xué)生可能很難適應(yīng)，并產(chǎn)生抵觸情緒。課程設(shè)置不能脫離專業(yè)知識的掌握這個(gè)主要目標(biāo)，從授課內(nèi)容和時(shí)間安排方面漸進(jìn)化逐步推廣，并實(shí)時(shí)考察教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)模式。

6.結(jié)語

全英文流體力學(xué)課程的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，英文授課只是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課程建設(shè)要以要以“世界接軌”、“一流學(xué)科建設(shè)”為目標(biāo)，要有創(chuàng)新思維，汲取國外先進(jìn)的做法，在教學(xué)組織、教學(xué)方法的科學(xué)性、適用性上下功夫，與校內(nèi)工程學(xué)科特點(diǎn)相融合，打造“精品學(xué)科”、提高教學(xué)水平。

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作者簡介：

尤翔程（1981—），女，浙江寧波人，博士，講師，研究方向：多孔介質(zhì)流固耦合理論研究和計(jì)算。