張來瑋

【摘要】對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，它本身具有一定的特殊性，并且醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的高低還會(huì)對(duì)今后的工作質(zhì)量造成一定的影響。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)對(duì)構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系以及推進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有著非常直接的聯(lián)系。本文主要是對(duì)醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及提升進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)提升等方面。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 法律素養(yǎng) 現(xiàn)狀

【課題項(xiàng)目】2017年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院“醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)研究——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例”（YKD2017XSGZ001）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0047-02

一、醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）法律素養(yǎng)教育觀念較為傳統(tǒng)

從醫(yī)學(xué)的層面來說，它是一種專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院校對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及臨床技術(shù)的培養(yǎng)比較重視。根據(jù)現(xiàn)在的情況來看，我國很多普通醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)主要是從三個(gè)方面進(jìn)行的，分別是公共課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程以及臨床醫(yī)學(xué)課程。在這當(dāng)中不管是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程還是臨床醫(yī)學(xué)課程都屬于專業(yè)性教育。另外，目前我國很多醫(yī)學(xué)生也同樣重視自己的專業(yè)課，但是對(duì)于法律基礎(chǔ)課程并沒有較大的興趣，完成法律教育只是為了修滿自己的學(xué)分。在這種情況下，將無法更好地完成醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。

（二）法律素養(yǎng)課程設(shè)置不合理

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生能夠接受的法律教育課程主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)校的必修課程，兩個(gè)方面是選修課程。在醫(yī)學(xué)院校必修的課程當(dāng)中，主要的基礎(chǔ)課程是通過思想政治課程改革而來的，并且將原有的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，其中法律方面的部分有了明顯的縮減，在八個(gè)章節(jié)當(dāng)中占了兩個(gè)章節(jié)。與此同時(shí)，課程的課時(shí)也得到了縮減，怎樣才能夠在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)，這給醫(yī)學(xué)院校的教師提出了較大的難題。除此之外，還有很多的醫(yī)學(xué)院校開展相應(yīng)的選修課程，這主要是想讓學(xué)生提高社會(huì)主義法制的觀念意識(shí)，充分了解醫(yī)藥衛(wèi)生所涉及的法律制度?？墒菍W(xué)生目前進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，只是為了提高自己的學(xué)分，在這種情況下，就會(huì)造成教師的教學(xué)興趣下降，無法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）綜合性師資力量較為匱乏

醫(yī)學(xué)學(xué)科不僅擁有一定的綜合性，還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，對(duì)于教師的要求也相對(duì)較高，對(duì)于醫(yī)學(xué)教師而言，除了要具有一定的法律素養(yǎng)之外，還應(yīng)該充分掌握一定的醫(yī)學(xué)本身所蘊(yùn)含的規(guī)律，對(duì)常見的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)要非常了解。可是根據(jù)目前的情況來看，醫(yī)學(xué)院校中綜合性的師資力量較為匱乏，既懂醫(yī)又懂法的教師非常少，并且教師在教學(xué)的過程當(dāng)中往往力不從心，從而出現(xiàn)較多的教學(xué)缺陷，這樣一來，就會(huì)對(duì)教學(xué)整體效果造成影響。

二、醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)提升的途徑

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念

在醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升途徑當(dāng)中，應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷重視醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)教育。將傳統(tǒng)重視醫(yī)德倫理的觀念進(jìn)行調(diào)整，從而形成完整的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)以及法律素質(zhì)教育相互結(jié)合的綜合型素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)于醫(yī)學(xué)教育來說，不能輕視醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，尤其是法律素質(zhì)教育，為了更好的提升醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的地位，就要增加法律素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)法律素養(yǎng)在法學(xué)課時(shí)當(dāng)中的比重。當(dāng)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)之前，要認(rèn)真的學(xué)習(xí)醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的法律素養(yǎng)課程，從而讓實(shí)習(xí)生可以在臨床實(shí)習(xí)當(dāng)中做到有據(jù)可依，避免自己在臨床實(shí)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，有效減少醫(yī)療事故的發(fā)生。

（二）培養(yǎng)綜合性的師資隊(duì)伍

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于主體地位。教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)提升有著直接的影響。因此，應(yīng)不斷培養(yǎng)一些綜合性的師資團(tuán)隊(duì)。這樣一來，不僅能夠充分利用醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中的資源，還能夠提高法律素養(yǎng)教師自身的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)方面知識(shí)的了解。另外，在培養(yǎng)綜合性的師資團(tuán)隊(duì)的過程當(dāng)中，還可以支持并鼓勵(lì)教師出去學(xué)習(xí)與深造，提升自身的學(xué)歷，利用不同的方式來培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校的綜合性師資隊(duì)伍。

（三）營造良好的醫(yī)學(xué)人文校園環(huán)境

在醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升途徑當(dāng)中，還應(yīng)不斷營造良好的醫(yī)學(xué)人文校園環(huán)境，醫(yī)學(xué)院校可以通過不同的方式來舉辦與法律素養(yǎng)教師相關(guān)的活動(dòng)，將課堂教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)于法律素養(yǎng)的主觀意識(shí)，從而更好的完成醫(yī)學(xué)法律素養(yǎng)提升的目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校還可以邀請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)專家，或者是一些了解醫(yī)療法律實(shí)踐的法律工作者，為醫(yī)學(xué)生講解相關(guān)的教育內(nèi)容，讓醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到法律方面的知識(shí)，有效提升自身的法律素養(yǎng)。

三、結(jié)論

醫(yī)學(xué)的科學(xué)性、實(shí)踐性和服務(wù)性要求未來的醫(yī)務(wù)工作者要具有綜合素質(zhì)才能夠勝任工作，即不僅要具有高超的醫(yī)術(shù)以及高尚的醫(yī)德，而且還要具有健全的法律知識(shí)。醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)教育必須要改變傳統(tǒng)教育觀念，改革教學(xué)理念，多渠道、多途徑地結(jié)合運(yùn)用才能夠培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)人員。

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