盛芳華

摘 要：早讀課是學習語言的重要時間，對鍛煉學生的朗讀水平具有積極意義，同時，還是學生拼讀、記憶單詞、糾正語調(diào)的重要途徑。特別是對于小學生來說，清晨是頭腦最清醒、記憶力最好的時候，小學英語教師要合理利用早讀時間，讓小學生在早讀課中朗讀英語句子、拼讀單詞、背誦課文，以及練習發(fā)音和口語表達等等，讓小學生將英語基礎(chǔ)打扎實，為今后進入更高年級時學好英語做好準備。

關(guān)鍵詞：小學；英語早讀效率；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-230-01

俗話說，“一日之計在于晨?！痹缟?，是人們精力最充沛的時候，因為經(jīng)過一晚上的休息，整個人的狀態(tài)已經(jīng)調(diào)整到了最好，合理利用早上的時間，可以取得事半功倍的效果。對于小學生來說，在清晨，其頭腦最清醒、記憶力最好，因此，英語教師要充分認識到早讀課對學生學習英語的重要意義，并采取各種有效的策略，訓練學生拼讀單詞、糾正語調(diào)、朗讀或背誦課文，提高英語早讀課的效率。

一、帶領(lǐng)學生明確朗讀任務(wù)，提高早讀課效率

有計劃的做一件事才會在規(guī)定的時間內(nèi)取得想要的結(jié)果，小學生由于其身心發(fā)展的特征，因此，其做一件事通常是沒有計劃的。教師們要給小學生們制定相應(yīng)的早讀計劃，幫助學生明確一天、一個星期、一個月等時間的早讀任務(wù)，這樣，學生就能在早讀課上有目的的進行朗讀、背誦。特別是在英語學習中，由于英語不同于母語，學生較少接觸到真正的英語應(yīng)用環(huán)境，早讀課對其語音、語調(diào)、詞匯記憶、文章理解等都非常的重要。因此，小學英語教師要保證每個星期有兩到三天的早讀課時間能走近課堂，督促小學生們利用早讀時間朗讀、記憶英語知識。同時，英語教師還要聯(lián)系實際教學進度，把學生早讀課朗讀的任務(wù)和教學內(nèi)容聯(lián)系起來，既讓學生體驗早讀帶來的學習英語的好處，也讓學生學習鞏固已學內(nèi)容，增強學好英語的自信心，打消部分學生對學習英語的畏懼心理。另外，教師還可以適時的帶領(lǐng)學生朗讀，或者教師先讀、學生跟讀，這樣，學生的目的性就更為明確了，而且還可以跟著老師的朗讀糾正語音、語調(diào)上的錯誤，從而提高英語早讀課效率。

二、播放錄音，讓學生練習發(fā)音技巧

兒童具有模仿的天性，在日常生活中，其對身邊的大人的模仿，是其學習母語的重要表現(xiàn)。因此，在英語教學中，我們也可以利用小學生這一模仿潛能。在早讀課上，我們可以播放錄音，由于錄音磁帶所提供的與教材內(nèi)容匹配的錄音內(nèi)容在語音、語調(diào)、語速等方面是比較標準地道的，能潛移默化的培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、語感，給學生們提供了很好的學習范本。教師要鼓勵學生跟著錄音模仿發(fā)音、朗讀，并通過多次練習，達到能熟練朗讀為止。學生通過不斷的跟讀練習，也能逐步獲得學習英語的樂趣。例如，讓學生跟讀一個句型：What are these？學生很難把握these的發(fā)音與送氣技巧，因此，教師就要在課堂上帶領(lǐng)學生多加練習，還要在早讀課上播放錄音，讓學生依據(jù)錄音跟讀，這樣經(jīng)過多次練習，就能得到及時糾正，教師也要對學生的進步予以相應(yīng)的鼓勵，使學生更加自信。我認為，讓學生聽錄音并進行跟讀，是提高小學英語早讀課效率的最有效的策略之一。

三、評選“早讀之星”，發(fā)揮學生間互助的力量

小學生由于其家庭環(huán)境和革新差異等原因，其英語朗讀水平存在相應(yīng)的差異，首先，教師要意識到，這是一個比較正常的現(xiàn)象，其次，教師要采取相應(yīng)的教學策略，盡量縮短學生之間的差異。教師可帶領(lǐng)全班同學一起選出英語“早讀之星”，然后讓這位“早讀之星”帶領(lǐng)全班同學一起朗讀相應(yīng)的英語內(nèi)容，最后，全班同學一起分享朗讀感悟和體驗，以此來提高英語早讀課的效率?！霸缱x之星”可每個星期評選一次，讓盡量多的英語朗讀較好的學生有機會當選朗讀之星，從而調(diào)動全班學生的英語早讀積極性和主動性。當選“早讀之星”的學生，要負責本周的早讀領(lǐng)讀任務(wù)，帶領(lǐng)全班同學進行英語朗讀，實踐證明，這樣的策略能極大的調(diào)動學生們的英語朗讀熱情。教師還可以讓朗讀比較好的學生與全班同學一起分享學習、朗讀英語的經(jīng)驗，學生之間的互助、交流，能讓他們在相對比較輕松的環(huán)境中獲得學習英語的方法和技巧，喚醒學生內(nèi)心學習英語的想法，教師在適時的給予相應(yīng)的鼓勵、引導、點撥，讓每一位學生都積極主動的參與到英語早讀課堂中，不僅提高英語早讀課的效率，而且還能大大的提高小學英語的教學效率。

四、以多樣化的形式和豐富的內(nèi)容來開展小學英語早讀課

小學生天性愛玩、注意力難以長時間集中，小學英語早讀課切忌形式單一、內(nèi)容枯燥，因此，小學英語教師在指導小學英語早讀課時，要注重以多樣化的形式和豐富的內(nèi)容來展開小學英語早讀課，讓每一位學生都參與到小學英語早讀課堂中來。這樣，可以極高的提升小學生們朗讀英語的熱情和興趣，參與度也會大大的提升，從而提高小學英語早讀課的效率。教師帶領(lǐng)學生，將齊讀、分組讀、跟讀、個別讀、領(lǐng)讀、聽讀等方法交叉進行英語朗讀，讓學生在多種朗讀方式的切換下做到“眼到、口到、耳到、心到”，從而提高小學生的英語朗讀質(zhì)量。另外，還應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，在早讀課上做相應(yīng)的拓展和延伸，而將兒歌、故事、卡通片臺詞等也列為早讀內(nèi)容，這樣，不僅可以讓早讀課的內(nèi)容更加的多元化，還可以讓小學生更加愉快的進行早讀，輕松和諧的早讀環(huán)境讓小學生樂于朗讀，掌握得也比較快，能讓小學生全身心的投入到早讀中，從而提升早讀課的質(zhì)量。

結(jié)語：總之，早讀是小學生學好英語的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生明確朗讀任務(wù)，播放錄音，讓學生練習發(fā)音技巧，評選“早讀之星”，發(fā)揮學生間互助的力量，以多樣化的形式和豐富的內(nèi)容來開展小學英語早讀課，提高早讀效率。

參考文獻：

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