單秀娟

摘 要：對初中英語教學(xué)而言，口語教學(xué)歷來是其中的難點?，F(xiàn)階段初中英語的口語教學(xué)其實也存在不少問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-225-01

世界范圍內(nèi)英語的使用人數(shù)決定了口語對于學(xué)習(xí)英語的重要意義，就初中階段的英語口語教學(xué)而言，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須重視對于英語口語教學(xué)的創(chuàng)新。實際教學(xué)中，教師應(yīng)該依托于學(xué)生的實際接受能力來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動參與到口語教學(xué)過程中，這也能夠有效的避免出現(xiàn)類似于“啞巴英語”的問題。認(rèn)清當(dāng)前初中英語口語教學(xué)中存在的問題，依托于這類問題展開實踐，從而逐漸提高初中英語口語教學(xué)的效率，以此來幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在各類課程改革的影響之下，初中英語口語教學(xué)相較于過去已經(jīng)得到了較為明顯的發(fā)展，一線英語教師也已經(jīng)認(rèn)識到了口語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要意義。但結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前口語教學(xué)中仍存在諸多問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是學(xué)生無法克服自身心理障礙的問題。英語口語教學(xué)需要學(xué)生主動參與，但很多同學(xué)因為自身性格因素的影響，從而害怕在周圍人面前講英語，害怕自己出錯之后周圍人的嘲笑。所以無論在課上亦或者是課下，他們很少會主動開口講英語。此種狀況下的英語口語教學(xué)，也就變成了“少數(shù)同學(xué)”的舞臺。在今后的初中英語口語教學(xué)中，我們應(yīng)該思考的是該如何克服這類現(xiàn)象，如何給學(xué)生一個自由、開放的交流環(huán)境并且引導(dǎo)他們參與到英語口語交流之中。可以嘗試基于特定的語境展開英語教學(xué)，突破課堂的限制，全面調(diào)動起學(xué)生參與英語口語教學(xué)的積極性。其次是認(rèn)知方面的偏差，具體來說，因應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，一線英語教師對口語教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只注重提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，教給學(xué)生的也更多只是提分的技巧。【1】更有部分教師仍單純的認(rèn)為學(xué)生的口語能力不會影響到其英語成績，因此不必在其中浪費(fèi)過多的課時。殊不知這已經(jīng)違背了英語教學(xué)的初衷，未來初中英語口語教學(xué)想要發(fā)展，需要擺正對這部分內(nèi)容的認(rèn)識。

以蘇教譯林版英語教材中的“Art world”這節(jié)內(nèi)容為例，課文中詳細(xì)介紹了幾位享譽(yù)中外的音樂家，包括他們的生平、創(chuàng)作理念以及代表作，更敘述了他們對于音樂的堅持。日常教學(xué)中，教師如果能夠利用好這節(jié)內(nèi)容，既能夠豐富學(xué)生在這方面的知識儲備，又能夠讓他們明白“堅持”的意義。尤其在口語教學(xué)中，通過朗讀或者背誦等形式讓學(xué)生自己“演繹”出這幾位音樂家的生平，用一種“親身參與”的方式讓他們更直觀的感受英語的魅力。如果只是在教學(xué)中沿用過去從“從單詞到例句，再到語法”的教學(xué)方式，對提高學(xué)生的口語能力沒有絲毫幫助，即便是教學(xué)中老師會要求學(xué)生背誦句型以及短語，但要真正運(yùn)用還需要很長的一個過程。

二、如何優(yōu)化初中英語口語教學(xué)

1、激發(fā)興趣，樹立信心

口語教學(xué)中，教師首先應(yīng)該通過激發(fā)興趣來提高學(xué)生對于英語口語的關(guān)注度，進(jìn)而循序漸進(jìn)的樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。具體來說，應(yīng)該在日常教學(xué)中組織有針對性的口語訓(xùn)練，從而提高學(xué)生這方面的能力。對不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的策略，如果口語基礎(chǔ)較差，則應(yīng)該先從簡單的對話開始練習(xí)，讓學(xué)生熟悉基本的語用“模板”并且結(jié)合生活實際感受“自由發(fā)揮”，如此他們會逐漸進(jìn)入口語對話的狀態(tài)，更會提高對英語口語的興趣度。這個過程中，教師要給予適時的指導(dǎo)與鼓勵，肯定他們的每一點進(jìn)步，讓他們知道自己也能夠得到老師的“關(guān)注”。對那些有一定口語基礎(chǔ)的學(xué)生來說，則應(yīng)該適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，例如可以讓他們通過閱讀報刊、雜志來拓展自己的詞匯量。此外，還可以嘗試在班級或是級部內(nèi)組織以英語為主的征文比賽、演講比賽，給他們營造一個展示自身能力的舞臺，這也有助于培養(yǎng)他們對于英語口語以及學(xué)習(xí)英語的興趣。

很多學(xué)生在聽力教學(xué)中表現(xiàn)不佳其實都或多或少的與自己的心態(tài)有關(guān)，雖說我們一直在提倡“減負(fù)”，但初中生的課業(yè)壓力仍然“不容小覷”。課下沒有時間學(xué)或是接觸不到英語，僅靠課上的那些時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。【2】我們可以將“信心”與“積累”看作學(xué)習(xí)英語的催化劑，然而“積累”同樣重要，尤其是針對于口語教學(xué)的積累。

以“Travelling”這節(jié)內(nèi)容為例，其中介紹了部分世界范圍內(nèi)極具代表性的名勝古跡、旅游景點。課上，教師可以嘗試組織類似的情景對話，讓學(xué)生通過分組或是同桌相互練習(xí)的形式鍛煉自身的口語能力。提出具體的要求，例如在對話中要詳細(xì)的指明所敘述景點的特點，以此來增加訓(xùn)練的難度。如果有條件，可以以此為主題組織英語演講比賽，鼓勵學(xué)生勇敢的展示自己的風(fēng)采。

2、營造寬松的語言環(huán)境

對口語教學(xué)而言，營造出寬松的語言環(huán)境能夠提高教學(xué)效果，而站在學(xué)生的角度上來說，他們也更加享受這種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過觀看視頻資料來培養(yǎng)學(xué)生想說的欲望，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有漏洞時教師應(yīng)該鼓勵其他同學(xué)對其進(jìn)行補(bǔ)充，以此來改變少數(shù)同學(xué)譏諷或是嘲笑發(fā)言者的心理。

以“welcomen to Sunshine Town”這節(jié)內(nèi)容為例，其中介紹了許多方位名詞、景點專有名詞。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶這些知識點，教師可以給學(xué)生布置類似于將課文“改編”成“情景短劇”的任務(wù)，由學(xué)生來進(jìn)行“創(chuàng)作”，把課文變成一個個生動有趣的小故事。在這種輕松愉悅的氛圍之下，他們的口語能力也得到了強(qiáng)化。此外，此種方式也能夠加深他們對于課本知識的理解。

總結(jié)：學(xué)習(xí)英語離不開“口語”，口語教學(xué)是其中非常重要的一部分內(nèi)容，它將直接影響到學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。上文中筆者從現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對完善這部分工作的實踐進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠進(jìn)一步提高初中英語口語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣鳳梅.語境教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的實踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（33）：72.

[2] 鄒曉丹.初中英語口語教學(xué)存在的問題及解決對策[J].吉林教育，2017（32）：117.endprint