陳長春

摘 要：新課改下倡導(dǎo)“自主―互助”教學(xué)模式，該模式能夠強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，它屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。“自主-互助”教學(xué)模式要求教師從教學(xué)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動，培養(yǎng)他們相互合作的精神，使他們在分析研究的過程中掌握好屬于自己的獨特學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到全面提升綜合素質(zhì)的目的。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)中自主―互助教學(xué)模式的運用進(jìn)行分析，以具體事例進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主互助教學(xué)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-220-01

小學(xué)是一個處在好奇心、想象力和求知欲高度發(fā)展的階段，在這個階段要給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對后期生活、學(xué)習(xí)都有很大幫助。目前運用自主、互助教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要模式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要趨勢。同時，在自主互助模式下，數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，相互合作的模式培養(yǎng)了同學(xué)們的合作能力和溝通能力，這些能力在很程度上能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、強(qiáng)化課堂游戲參與，激發(fā)學(xué)生探究欲望

我們都知道：興趣是最好的老師。只有對事物有了興趣，產(chǎn)生內(nèi)生動力，才能讓學(xué)生的探究欲望不斷提升，學(xué)生也才會堅持不懈學(xué)習(xí)下去。對于小學(xué)生來說，周圍一切新鮮事物都令他們充滿好奇心，對事物的探究欲望非常強(qiáng)烈，教師要利用好這一機(jī)會，在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師可以通過讓學(xué)生依據(jù)教材資源進(jìn)行分析思考，作出實踐觀察，最終得出結(jié)論這種自主學(xué)習(xí)方法，在實踐過程中，要自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)”這一章的時候，教師可以讓學(xué)生做“逢3過”的游戲，游戲規(guī)則為：遇見逢3或者3的倍數(shù)就跳過。在游戲進(jìn)行中，有的學(xué)生很容易反應(yīng)過來，有的學(xué)生反應(yīng)卻很慢。針對這種現(xiàn)象，老師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)探究小組，就剛才游戲中所出現(xiàn)的狀況進(jìn)行分析，這種游戲的秘訣在哪兒？怎么才能不用通過計算就迅速反應(yīng)過來？通過和同伴的交流，明白問題的解決辦法，優(yōu)化解決策略，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會進(jìn)一步提升。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生探究規(guī)律

1、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中最常見的一種教學(xué)手段，教師通過合理運用這種手段，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能以自我為中心開展教學(xué)，教學(xué)是雙邊互動的，學(xué)生才是接受知識、學(xué)習(xí)的主體。必須要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注其興趣點，關(guān)注其學(xué)習(xí)特點，運用正確的方法，找入切入點，營造積極向上，活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)生看得見、摸得著、感受得到的情景，讓學(xué)生深入其中，激發(fā)其探究欲望。以教學(xué)“乘法口訣”為例，我們可以設(shè)置如下的情景：媽媽買回了15顆棒棒糖要分給3個小朋友，那么媽媽應(yīng)該怎么分配這些糖果才能讓每個小朋友都滿意呢？然后要求同學(xué)們開始合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，運用不同方法來得到答案。

2、鼓勵學(xué)生探究規(guī)律

數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯能力、分析能力的要求很高，它作為一門綜合性學(xué)科，匯集多種知識，使數(shù)學(xué)知識之間有了各種聯(lián)系，也稱之為規(guī)律。只要摸清了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)問題就迎刃而解。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。常規(guī)一點的做法是鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，多動手實踐來尋找規(guī)律。比如在“計算三角形面積”一課中，教師可以讓同學(xué)們組成小組，自己動手做一個三角形，再做一個平行四邊形，討論并分析它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。（在進(jìn)行動手操作時，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，避免剪刀劃傷同學(xué)。）經(jīng)過不斷的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以分割成兩個完全相同的三角形。因此，就可以由“平行四邊形的面積=底a×高h(yuǎn)”推導(dǎo)得出結(jié)論：三角形面積等于等底等高的平行四邊形面積的一半，也就是，S三角形=（底a×高h(yuǎn)）÷2。通過具體操作，同學(xué)們找到了內(nèi)在規(guī)律，對于以后的學(xué)習(xí)，就有了自我探討的意識。

三、實行評價多元化，推行教學(xué)過程化

1、評價多元化

評價是對一個人的認(rèn)可、鼓勵和督促，正確的評價能夠激發(fā)人的上進(jìn)心，能夠帶給人正能量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用好評價的作用。首先是教師對學(xué)生的評價。學(xué)生都渴望得到老師的肯定，在自主學(xué)習(xí)課堂中，教師一定要對學(xué)生足夠重視，教學(xué)過程中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)，運用手勢、眼神、微笑、鼓勵的語言等給予學(xué)生贊許，以此來激發(fā)他們使他們更愿意主動學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己的潛力。其次是同學(xué)之間相互評價。同學(xué)共同生活在一個集體中，誰都渴望得到同伴的認(rèn)可，繼而每個人都表現(xiàn)的很出色。根據(jù)這一心理，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能得到大家的認(rèn)可。最后是自我評價。自我評價也相當(dāng)重要，如果學(xué)生不認(rèn)可自己，在生活和學(xué)習(xí)中就沒有動力，就不能增進(jìn)主體意識。

2、教學(xué)過程化

小學(xué)教學(xué)中，教師不能只是教學(xué)完知識了事，還需要在些過程中關(guān)注教學(xué)的有效性，只有這樣，才能不斷提升教學(xué)成果。有效的教學(xué)不是單純依靠“死記硬背”和“照貓畫虎”，而是讓學(xué)生親自動手實踐，自主探索?！八烙浻脖场笔降臋C(jī)械記憶是無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的，并且還會阻礙學(xué)生思維的發(fā)散，束縛學(xué)生的思維。任何事情，只有親身經(jīng)歷才識記更牢固，掌握更自如。學(xué)習(xí)也一樣，只有通過親自實踐，知識才會成為自己的，才會記憶猶新?！白灾鳕D互助”模式就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會知識，在知識中體會生活，在生活中運用知識，對于發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生能力有著重要作用。

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