杜迎秋

摘 要：師生關(guān)系是學(xué)校中最基本最重要的人際關(guān)系。好的師生關(guān)系對學(xué)生思想品質(zhì)的形成、學(xué)習(xí)進(jìn)步都有很重要的影響。學(xué)生與教師之間相互尊重、合作、和諧相處，學(xué)生上課心情愉快，行動積極，跟隨老師的課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)更高效，人格得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；溝通；平等；和諧；英語課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-126-01

師生關(guān)系融洽、和諧的重要性：

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中，在師生的交往和互動中形成的。據(jù)調(diào)查，在造成學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)，緊張，抑郁，甚至自殺等原因中，師生關(guān)系緊張是其中較為重要的一個(gè)因素。不考慮學(xué)生的興趣需要，一味的采用理性法則去硬性的要求學(xué)生，會產(chǎn)生對立情緒，很多孩子就因?yàn)椴幌矚g老師而不愛上學(xué)。師生間應(yīng)心理相容，心靈互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。教育者都懂得“親其師，才能信其道”的道理。老師的言行素質(zhì)直接影響著學(xué)生德、智、體、美等諸多方面的健康發(fā)展，而學(xué)生德、智、體、美等諸多方面的健康發(fā)展，是營造幸福英語課堂的最終歸宿。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！比谇⒌姆諊巧虾靡惶谜n的基礎(chǔ)，在英語課堂教學(xué)中營造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系，營造幸福的課堂氛圍呢？

一、平等溝通，理解學(xué)生，尊重學(xué)生人格是基礎(chǔ)

師生關(guān)系首先必須有人格上的平等，平等的人格才能互相尊重、互相體諒，才能有和諧的溝通。作為一名英語教師，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：在英語課堂教學(xué)中，我們要努力以朋友的身份和學(xué)生交流，做到態(tài)度和藹可親，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親、溫柔善良，感受到老師對自己的尊重與重視，這時(shí)才能建立平等的師生關(guān)系。有一位教育學(xué)家曾說：不理解孩子的內(nèi)心世界，就沒有教育文明。小學(xué)生特別渴望他人來理解自己，幫助自己，同時(shí)也渴望了解別人。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，去親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，全面了解學(xué)生。由此可見，老師要想與學(xué)生建立真正的和諧關(guān)系，就必須真正地關(guān)心學(xué)生。不以成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生（特別是后進(jìn)學(xué)生）身上的閃光點(diǎn)，讓每名學(xué)生都能健康、快樂的成長才是教育的目的所在。

英語作為學(xué)生的第二語言，很多學(xué)生掌握的不是很好，尤其后進(jìn)生課堂上的狀態(tài)可能不佳，行為習(xí)慣也不太令教師滿意，可是我們沒有理由、也沒有資格去傷害他們，我們唯一能做的就是和他們平等的溝通，嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對話。我的課堂上就有這樣一位可愛的小學(xué)生，數(shù)學(xué)語文這樣的國語學(xué)起來都已經(jīng)很吃力了，更何況外語，對于他來說應(yīng)該算天書吧。聽同學(xué)們說他對前幾任英語老師都很排斥，課上經(jīng)常搗亂。即使這樣我也沒有、而且也不想放棄他。課下我們像朋友一樣聊天，在我眼里他并不是差生。于是我每節(jié)課力爭尋找他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，當(dāng)時(shí)他一定沒想到，自己也有機(jī)會得到老師的贊賞。之后他在接受我的表揚(yáng)和欣賞中，自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大，表現(xiàn)的越來越好，而我也很榮幸的成為他最喜歡的英語老師。那一刻真的很幸福，因?yàn)闆]有人不愿意成為學(xué)生心目中的好老師。學(xué)生也一樣，他們都想成為老師心目中那個(gè)最好的學(xué)生。由此可見，平等的溝通就要充分以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受到老師對他的認(rèn)可是多么的重要。

二、理解寬容，互相關(guān)心是重要條件

“人非圣賢，孰能無過。”學(xué)生難免會犯錯(cuò)誤，寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量，寬容是一種良好的教育手段。蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”。我很欣賞美國電視劇《成長的煩惱》中孩子們的父母，他們對孩子在做錯(cuò)事后的寬容和理解是我們所在中國家長的榜樣。俄羅斯心理學(xué)家斯皮娃夫斯卡婭也提出：“父母接納子女的公式、不應(yīng)該是‘我愛你，因?yàn)槟闶呛脴拥?。而?yīng)該是‘我愛你，因?yàn)槭悄?；我愛你，因?yàn)槟闶沁@個(gè)樣子的”。 我們要理解學(xué)生正在逐步走向成熟的心理特點(diǎn)，可塑性極強(qiáng)。寬容是一種愛，愛學(xué)生是對教師的基本要求。寬容，不是縱容，也不是不管不問，它是一種理解，一種信任，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。愛學(xué)生是對教師的基本要求，愛學(xué)生，包容學(xué)生，才能使學(xué)生更能親近老師，促進(jìn)教學(xué)相長，同時(shí)學(xué)生也會寬容教師。

一次英語課上，在收作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩本作業(yè)未交，當(dāng)時(shí)的我很生氣，嚴(yán)肅的批評了未交作業(yè)的兩個(gè)學(xué)生，對于他們的解釋我無暇去聽也并不相信，因?yàn)檫@兩個(gè)孩子經(jīng)常拖沓作業(yè)，在我的腦海里已經(jīng)形成定勢。可是當(dāng)我回到辦公室，無意間發(fā)現(xiàn)他倆的作業(yè)本安安靜靜地躺在試卷下時(shí)，我一下子坐不住了。之后我誠懇地向這兩個(gè)學(xué)生道了歉，兩個(gè)孩子十分高興，原來老師也會向我們道歉！他倆欣然接受了我的失誤，而且還很開心！從那以后，我們更加親近了，走廊遇見打招呼一定喊到我答應(yīng)才行，課堂上更是積極地舉手參與教學(xué)活動。能得到孩子們的寬容與關(guān)心，作為老師我很幸福。常聽說“ 蝴蝶效應(yīng)”，老師所說所做的每一件事情，豈不都是一次蝴蝶翅膀的扇動？不知道哪一次環(huán)境、條件合適了，就會對學(xué)生產(chǎn)生地震般的改變效果。這難道不是教學(xué)相長的道理嗎！

總之，師生關(guān)系就像一面鏡子，當(dāng)你真誠地對它微笑時(shí)，它也會呈現(xiàn)給你一張溫馨的笑臉。只要教師擺正自身的觀點(diǎn)，就會與學(xué)生和睦共處，共建和諧幸福的英語課堂。endprint