段海燕

學(xué)生的成長(zhǎng)需要一個(gè)適宜的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境就是班集體。班集體是在學(xué)校教學(xué)班的基礎(chǔ)上，在教師教育指導(dǎo)和集體主義價(jià)值引導(dǎo)下，在共同活動(dòng)中形成的文化心理共同體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。“讓陽(yáng)光的教育潤(rùn)澤每個(gè)生命，讓教育的陽(yáng)光溫暖每個(gè)心靈?！惫P者擔(dān)任職業(yè)學(xué)校班主任多年，圍繞這一“陽(yáng)光文化”特色主題進(jìn)行了創(chuàng)建職業(yè)學(xué)?！瓣?yáng)光”班集體實(shí)踐。

一、“陽(yáng)光文化”的環(huán)境布置

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所，營(yíng)造具有“陽(yáng)光”特色的班級(jí)文化氛圍可以給學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境?！瓣?yáng)光文化”的環(huán)境布置，不僅需要干凈整潔的教室環(huán)境，還需要體現(xiàn)班級(jí)自己的特色布置。

首先，布置班級(jí)公告欄，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。班級(jí)公告欄分成六個(gè)板塊：常規(guī)公示欄、制度公示欄、榮譽(yù)公告欄、活動(dòng)公示欄、學(xué)習(xí)交流欄和勵(lì)志欄。利用勵(lì)志欄，筆者每天堅(jiān)持用名言警句來(lái)潛移默化地教育學(xué)生，如“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”“勤能補(bǔ)拙，靜能生慧”“行動(dòng)成就習(xí)慣，習(xí)慣成就素養(yǎng)”等。在學(xué)習(xí)交流欄中，結(jié)合班級(jí)軌道專業(yè)特色，介紹城市軌道的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)成功模式等。

其次，成立陽(yáng)光書屋，豐富學(xué)生的知識(shí)。針對(duì)學(xué)生訂報(bào)買書少、看書讀報(bào)更少的情況，筆者從學(xué)校圖書館為每個(gè)學(xué)生借閱一本書，然后學(xué)生自己籌集一些書，放到班級(jí)中成立班級(jí)陽(yáng)光書屋，并嘗試讓學(xué)生自主管理，每天由班干部輪流管理圖書的借閱，要求每天午自習(xí)、活動(dòng)課和晚自習(xí)都可以借閱。這樣，學(xué)生的書籍可以充分地利用起來(lái)，而且使家里沒有課外書或書少的學(xué)生也能看更多的書。

最后，開辟“陽(yáng)光的成長(zhǎng)足跡”，展示學(xué)生的精彩。筆者用 KT板制成“陽(yáng)光的成長(zhǎng)足跡”專欄，把學(xué)生的優(yōu)秀作品或事跡張貼在專欄中，讓大家來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在耳濡目染中受到影響和教育，形成良好的習(xí)慣。

二、“自強(qiáng)不息”的文化理念

一個(gè)班級(jí)要有自己的文化理念。這需要班級(jí)全體成員心往一塊想，勁往一處使，全面統(tǒng)籌各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，建立能夠滿足全體成員共同訴求的有層次、有深度、有廣度、有體系、有內(nèi)涵、可執(zhí)行的班級(jí)文化。班級(jí)選定的文化LOGO就是“陽(yáng)光”，并由學(xué)生設(shè)計(jì)以太陽(yáng)、笑臉、七色光為主題的LOGO形象。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，太陽(yáng)代表“天行健，君子以自強(qiáng)不息”！我們以“太陽(yáng)”的精神作為班級(jí)精神，我們的班訓(xùn)就是“自強(qiáng)不息 厚德載物”。笑臉代表學(xué)生積極的陽(yáng)光心態(tài)，七色光代表七種素養(yǎng)即六大核心素養(yǎng)+職業(yè)素養(yǎng)。我們?cè)侔阉⑵饋?lái)的班訓(xùn)、班徽、班規(guī)應(yīng)用到教室、宿舍的文化和美化上，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化由理論到物化再到內(nèi)化于心、外化于行的建設(shè)目的。

圍繞著班級(jí)精神，確定總目標(biāo)的制定。第一，在制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生看到前進(jìn)的方向，明確目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面，也要使學(xué)生看到，目標(biāo)并非高不可攀，只要努力就能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過(guò)程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過(guò)程。第二，引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)。分解目標(biāo)包括橫向和縱向兩個(gè)方面。橫向目標(biāo)，其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對(duì)每一項(xiàng)目標(biāo)都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測(cè)的硬性指標(biāo)。每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律的目標(biāo)，組與組之間開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來(lái)。每一級(jí)的情況都有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評(píng)出各項(xiàng)最佳小組?？v向目標(biāo)是“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)與責(zé)任心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。

三、“陽(yáng)光成長(zhǎng)”的自主管理

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！卑嗉?jí)建設(shè)亦是如此。借用陽(yáng)光的另一特點(diǎn)—公平、公開、公正，引入自主管理模式，促進(jìn)學(xué)生“陽(yáng)光成長(zhǎng)”。

首先，班主任應(yīng)將自己變?yōu)橐粋€(gè)參謀、指導(dǎo)者，從而易于與學(xué)生溝通，能走進(jìn)學(xué)生心靈。變要求為建議，變命令為溝通，這樣做能增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，提高學(xué)生的判斷分析能力，從而拉近師生關(guān)系，增進(jìn)信任，為自主管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，要科學(xué)設(shè)立管理崗位，為學(xué)生自主管理提供舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生都有管理的崗位，明確崗位職責(zé)，讓每位學(xué)生均有管理者與被管理者的雙重身份，以此來(lái)提高管理的成效。

再次，競(jìng)爭(zhēng)上崗，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。每位班干部都競(jìng)爭(zhēng)上崗并接受班級(jí)成員的監(jiān)督，做到周匯報(bào)、月小結(jié)。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)工作出色的管理者予以表彰，對(duì)不稱職的管理者予以罷免。

最后，班主任利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行幕后監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行精細(xì)化考核。

四、“陽(yáng)光自信”的學(xué)生心態(tài)

培養(yǎng)學(xué)生光明磊落、溫暖萬(wàn)物、朝氣蓬勃的陽(yáng)光心態(tài)。陽(yáng)光心態(tài)是一種知足、感恩、達(dá)觀的心態(tài)，是一種健康、積極、進(jìn)取的心態(tài)。它能讓人心境良好，人格健康，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境。

首先，教師要不斷提高自己的素質(zhì)，塑造良好的形象。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，主要靠教師的教育和引導(dǎo)，而教師素質(zhì)的高低，決定了學(xué)生是否能夠獲得良好的教育。一個(gè)充滿愛心的教師，可以帶出一班充滿愛心的學(xué)生；一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，可以帶出一班學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。作為教師，無(wú)論在課堂上還是在辦公室、校園里，都要隨時(shí)注意自己的言談舉止，因?yàn)橛泻芏嚯p眼睛在盯著我們，有很多學(xué)生在模仿我們。

其次，教師要教育學(xué)生直面挫折、珍愛生命。人生活在社會(huì)這個(gè)群體中，難免會(huì)遇到挫折，挫折是人生的必修課，一個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上肯定會(huì)經(jīng)歷一次次跌倒、一次次爬起，切不可輕易放棄。

最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。職校學(xué)生是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，當(dāng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校、走進(jìn)班級(jí)時(shí)，班主任老師就要積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)抓住優(yōu)點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。這樣，學(xué)生不僅樹立了自信，而且學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待別人。

五、“陽(yáng)光特色”的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。圍繞著“陽(yáng)光特色”，筆者開展了一系列的班級(jí)活動(dòng)。

一是開展每周一句名言警句的“四個(gè)一”讀書活動(dòng)?！八膫€(gè)一”即“一語(yǔ)、一悟、一創(chuàng)、一行”，把讀、思、用、引有機(jī)結(jié)合，又運(yùn)用經(jīng)典文化熏陶學(xué)生品性，滋潤(rùn)學(xué)生文化心田。二是開展陽(yáng)光宿舍評(píng)比—奪旗晉星，你追我趕活動(dòng)。陽(yáng)光宿舍評(píng)比活動(dòng)豐富了住宿生的文化生活，創(chuàng)造了整潔美好的生活空間，引導(dǎo)了學(xué)生自覺遵守宿舍管理?xiàng)l例，增強(qiáng)了集體凝聚力，取得了理想的效果。三是開展陽(yáng)光心語(yǔ)—心情晴雨表活動(dòng)。學(xué)生們有什么心事或心里話，都可以以悄悄話的形式告訴筆者，或以短信的形式寫給筆者。而筆者在保密的前提下則會(huì)盡自己最大的努力去幫助學(xué)生解決困難或困惑，并把反思和感想寫在自己的班主任手冊(cè)中。當(dāng)看到學(xué)生臉上露出燦爛的微笑時(shí)，筆者的心情也如陽(yáng)光般燦爛。四是開展陽(yáng)光志愿者活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生軌道專業(yè)的特點(diǎn)，班級(jí)在周末和寒暑假，多次組織學(xué)生到地鐵進(jìn)行志愿者活動(dòng)。學(xué)生身穿紅馬甲，用微笑迎接每一位乘客，用行動(dòng)傳遞著文明氣息，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升職業(yè)素養(yǎng)。五是開展陽(yáng)光學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。為了營(yíng)造班級(jí)積極向上的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，讓德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，樹立文明典型，發(fā)揮榜樣的力量，班級(jí)每學(xué)期會(huì)評(píng)選“十佳陽(yáng)光學(xué)生”。endprint