楊卓

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-020-01

一、中職班主任德育工作基本現(xiàn)狀

目前中職班主任德育工作很難完全落實(shí)，基于中職學(xué)校的基本特點(diǎn)，對學(xué)生職業(yè)性及規(guī)劃性程度較強(qiáng)，所以中職學(xué)校往往設(shè)立了相應(yīng)的量化制度及管理懲罰體系，但是這種過度制度化的管理模式，并不適合學(xué)生德育工作的基本落實(shí)，教師和學(xué)生之間的溝通距離太遠(yuǎn)，難以進(jìn)行足夠交流。德育工作內(nèi)容不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的品行，還包括對學(xué)生好的行為習(xí)慣的進(jìn)一步培養(yǎng)，對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行及時疏導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。但是往往很多中職班主任并沒有真正意識到德育工作的重要意義，如何轉(zhuǎn)變其思想觀念，結(jié)合“管”“育”模式落實(shí)德育工作是每一所中職院校要攻克的重要難題。

二、如何在“管”“育”結(jié)合情況下進(jìn)行相應(yīng)的中職班主任德育工作

1、建立良好的溝通交流與互動機(jī)制

一切教育工作都離不開與學(xué)生之間的交流，只有班主任與學(xué)生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學(xué)生想法及思想動態(tài)，明確基本問題，從而加強(qiáng)德育工作。建立良好的溝通交流與互動機(jī)制能拉近學(xué)生與教師間的距離，有利于教師在與學(xué)生的交流過程之中培養(yǎng)師生感情，并且表達(dá)相應(yīng)人文關(guān)懷。除了與學(xué)生建立良好溝通機(jī)制，班主任應(yīng)與家長取得聯(lián)系，學(xué)生的德育工作不只是班主任的任務(wù)，還需要家長的支持與協(xié)作，從學(xué)校、家庭兩個方面掌握學(xué)生基本情況，適時給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)工作，多方加強(qiáng)對學(xué)生思想品德等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

2、明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)

一個班級必須有相應(yīng)的秩序與規(guī)則維系，明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)不是為了對學(xué)生進(jìn)行過度化監(jiān)管，而是在“育”中融入“管”，以此實(shí)現(xiàn)“管”“育”結(jié)合。讓學(xué)生明確相應(yīng)的班級管理規(guī)范，一旦出現(xiàn)問題，班主任可以針對其行為發(fā)展規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)教育，所有學(xué)生一視同仁，以明確的班級管理制度帶動班級文明風(fēng)氣建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。

3、在德育工作中注重因材施教，注重學(xué)生個體差異性

德育工作與其他工作不同，需要注重學(xué)生的個體差異性，學(xué)生與學(xué)生之間是不一樣的，不能以同一種標(biāo)準(zhǔn)和溝通方式面對不同學(xué)生，需要在德育工作中注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學(xué)生溝通。如較為自卑、膽小的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學(xué)生參與活動；對于較為任性、自我的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)的情感，同時在學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)行為時態(tài)度可以嚴(yán)厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導(dǎo)。

4、轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的德育目標(biāo)

中職班主任不應(yīng)該僅是管理者，更應(yīng)是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標(biāo)，在與學(xué)生交往的過程中言傳身教，提升自身職業(yè)專業(yè)水平及道德水準(zhǔn)，以多個方面促進(jìn)學(xué)生與自身共同發(fā)展與進(jìn)步。

5、豐富相應(yīng)的實(shí)踐活動，促進(jìn)德育工作進(jìn)行

實(shí)踐活動能促進(jìn)學(xué)生思想道德進(jìn)步與品行培養(yǎng)。班主任可以利用假期及休息時間帶領(lǐng)學(xué)生探望孤寡老人，拜訪老人社區(qū)，在孤兒院進(jìn)行義工活動等，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。實(shí)踐活動中，學(xué)生有所收獲，學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)感恩，更學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人，只有將德育實(shí)踐活動與理論相結(jié)合，才能真正幫助中職院校班主任落實(shí)好德育工作，促進(jìn)自身與學(xué)生共同發(fā)展?，F(xiàn)代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉(zhuǎn)變，廣大教育工作者不僅應(yīng)該思考如何促進(jìn)學(xué)生知識方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育工作。中職班主任可以通過建立良好的溝通交流與互動機(jī)制、明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)、在德育工作中注重因材施教、注重學(xué)生個體差異性、轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念、樹立正確的德育目標(biāo)、豐富相應(yīng)的實(shí)踐活動等方式，加強(qiáng)中職班主任德育工作落實(shí)，促進(jìn)德育工作進(jìn)行，注重學(xué)生自我感受的同時，結(jié)合家長支持，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從行為習(xí)慣、思想品德及思維動態(tài)等多個角度解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。endprint