陳玉琴

(福建省泉州市南安市蓬華鎮(zhèn)華美中心幼兒園，福建 南安 362313)

在開展幼兒園德育教育時，必須將幼兒教育與良好習慣的培養(yǎng)作為教育的目的，在潛移默化的過程中對幼兒進行滲透和影響，才能將幼兒生活、學習等改各個方面與德育教育緊密的融合在一起。這就要求幼兒教師，必須善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒生活環(huán)境中有助于德育教育開展的因素，同時在幼兒教育過程中對幼兒品德教育進行有效的滲透，才能促進幼兒德育教育效率的穩(wěn)步提升。

一、幼兒環(huán)境在幼兒環(huán)境中的左作用

幼兒園必須為幼兒營造出優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)與精神環(huán)境，才能對幼兒形成積極向上的影響。首先，物質(zhì)環(huán)境。優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境對于幼兒的日常行為具有極為重要的約束作用。經(jīng)過長期的實踐發(fā)現(xiàn)，如果人長期處于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，那么其通常都會自覺的要求自己不隨地扔垃圾、吐痰，反之，如果一個人長期處于骯臟的環(huán)境下，那么其將會肆無忌憚的隨地吐痰或者扔垃圾，而這就是物質(zhì)環(huán)境對人們?nèi)粘Ｐ袨樗a(chǎn)生的影響。假如幼兒園教師將教室內(nèi)的桌椅活動相關(guān)材料隨意的堆放，地面上到處都是紙屑或者幼兒繪畫用的顏料水的話，那么幼兒在這種環(huán)境下是不可能養(yǎng)成良好的講究衛(wèi)生、愛護玩具的習慣的[1]。因此，幼兒園教師在開展幼兒教學活動時，必須保證幼兒園活動室、教室、臥室以及戶外等各個角落都保持衛(wèi)生、整潔的狀態(tài)，同時將幼兒教學所使用的物品整齊的擺放，才能確保幼兒常規(guī)德育教育的順利進行。其次，精神環(huán)境。所謂的精神環(huán)境，實際上就是幼兒教師營造的幼兒德育教育的氛圍。假如幼兒從小并沒有養(yǎng)成良好的禮貌習慣，但是在其走進文明禮貌、團結(jié)協(xié)作的班集體后，經(jīng)過長期的耳濡目染，自然會逐漸的養(yǎng)成懂禮貌講文明的良好習慣。由于，現(xiàn)在的幼兒在家庭中大多都是獨生子女，再加上其從小就受到家人的溺愛，而導致其逐漸養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的不良習慣，但是當其融入到幼兒園優(yōu)質(zhì)的精神環(huán)境后，在平等和睦、互相謙讓的班級氛圍中學習，在這種氛圍的感染和熏陶下，自然而然的就成為了團結(jié)友愛、樂于助人的好孩子。

二、幼兒園德育在一日生活及活動中的滲透

幼兒一日生活中開展的各種形式和內(nèi)容的活動，是幼兒教育的關(guān)鍵。而幼兒德育教育的開展，也必須在幼兒一日教育中充分的體現(xiàn)出來，才能達到促進幼兒德育教育效果穩(wěn)步提升的目的。

(一)節(jié)日活動

我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及紀念日等作為寶貴的幼兒德育教育資源，從發(fā)揮德育教育資源以及節(jié)日教育的價值，才能引導幼兒逐漸的形成良好的生活和學習習慣。比如，在勞動節(jié)，幼兒園可以組織幼兒慰問城市環(huán)衛(wèi)工人或者小區(qū)保安，使幼兒親身的感受到叔叔阿姨們勞動的辛苦，而在中秋節(jié)，則可以組織幼兒參加賞燈活動，同時要求幼兒為自己的父母制作各自的節(jié)日禮物，同時要求幼兒回到家中積極的幫助父母洗碗、洗腳，通過加強與社區(qū)、家庭之間合作力度的方式，不僅使幼兒深刻的了解了各個行業(yè)的勞動行為，以及自己親人的辛苦，同時也使幼兒養(yǎng)成了良好的尊重他人勞動成果的習慣，為其后期的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)游戲活動

幼兒園教育教學中的體育游戲不僅形式多樣，而且內(nèi)容也非常的豐富。幼兒教師在體育游戲教學過程中，可以采取組織幼兒參加游戲競賽活動的方式，將幼兒的團隊合作意識充分的激發(fā)出來，使其深刻的體會到，只有通過大家的相互協(xié)作，才能確保游戲任務(wù)的順利完成[2]。比如，在開展跳繩、拍皮球等小型的游戲活動時，教師應(yīng)該教育幼兒在游戲的過程中，不僅要遵守游戲的規(guī)則，同時還應(yīng)養(yǎng)成良好的互相謙讓的習慣。而在幼兒自由活動的過程中，如果出現(xiàn)了幼兒不小心摔倒的情況，應(yīng)該培養(yǎng)其他幼兒遇到這種情況，應(yīng)該將自己的愛心充分的表現(xiàn)出來，去幫助摔倒的幼兒。這種體育游戲活動的開展，使幼兒在參與的過程中，逐步的領(lǐng)悟到互助、合作、分享等道德品質(zhì)的重要性。而這也進一步說明了，幼兒體育游戲活動，不僅為幼兒帶來了積極向上的情感體驗，同時也為幼兒提供了道德實踐的平臺，而這也是游戲活動在幼兒德育教育過程中的價值所在。

(三)主題活動

幼兒園采取的以月為單位的德育教育主題活動，作為一種無形教育形式，其對于幼兒品德的形成和發(fā)展具有極為重要的影響。比如，通過組織開展我愛家鄉(xiāng)的主題活動，教師可以引導幼兒從自己身邊熟悉或者感興趣的事著手，將其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感充分的激發(fā)出來。在教師的引導和鼓勵下，幼兒不僅加深了對家鄉(xiāng)的了解和認識，同時也對家鄉(xiāng)的自然和人文文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過循序漸進的方式將幼兒的真實情感激發(fā)出來，在潛移默化的過程中完成對幼兒愛國主義的啟蒙教育。

三、結(jié)束語

總之，幼兒教育階段作為幼兒性格與道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，只有將德育教育與幼兒教育緊密的融合在一起，才能從根本上促進幼兒德育教育效果的提升。這就要求幼兒教師，必須在幼兒日常生活、學習過程中，仔細的觀察和了解幼兒的實際情況，然后在潛移默化的過程中對幼兒實施德育教育，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>